图形的认识《角的认识》.doc

课堂实录（第三册生本数学第三单元） 《图形认识》知识整理课 主持人1：同学们，请坐好。今天，我们非常高兴，有这么多的老师和我们一起上这节数学课，让我们用热烈的掌声欢迎老师们的到来。（热烈掌声） 主持人2：今天的数学小广播现在开始，请大家欣赏旷瀚钊同学的数学日记，有请旷瀚钊。 旷瀚钊：大家好，我叫旷瀚钊，下面我给大家讲一篇我的数学日记。（见附二）谢谢大家，我的日记讲完了。（掌声） 主持人2：接下来请欣赏简玥同学的数学日记。有请简玥。 简玥：大家好，我叫简玥，请大家欣赏我的数学日记。（见附三）谢谢大家，我的日记讲完了。（掌声） 主持人1：他们的日记写得真好，他们是学习的小主人，我们要向他们学习。 主持人2：今天的数学小广播到此结束。 主持人1：下面把时间交给李老师。 师：同学们，到上节课为止，我们已经学完了第三单元，这节课我们一起来复习一下第三单元《图形认识》的主要知识点，下面请大家拿出课前做的小研究（见附四）来在四人小组里交流一下，小组活动开始。 （学生们在四人小组里相互交流自己做的小研究，老师板书课题：第三单元：《图形认识》知识整理。并投影出《小研究》，再巡视同学们的交流。） 师：同学们，刚才大家在四人小组里交流得十分积极、热烈，下面老师想请一些小组到班里来汇报一下你们的研究成果。哪个小组想先来？（全班同学都举手）哇，大家都非常积极，表扬同学们，老师先请出陈鼎这个小组。（掌声） 陈鼎小组的汇报： 生1：大家好，我们小组汇报的知识点是：长度单位。 生2：我们小组的例子是：我们学过的长度单位有：米、分米、厘米；例如：我的尺子长20厘米；我的这张小研究纸大约长3分米；一棵树高约5米。同学们，我的例子对不对？（对）。谁想补充我的发言？ （补充）：生1：我的书包高约50厘米。 生2：我的床长约2米。 生2：谢谢你们的补充发言。 生3：我们小组提醒同学们要注意长度单位的字母表示：厘米的字母表示是cm，米是m，分米是dm；大家还要注意在填写长度单位时要根据物体的实际长度来填写，不然就错了。例如，一个萝卜长约3分米，就不能写成3米或3厘米。谁对我的发言有补充？ （补充）：生：我提醒大家在量物体的长度时，一定要把尺子的0刻度对准物体的开始部分，尺子要放平。（掌声） 生3：谢谢这位同学的提醒，我们今后在量长度时一定会按你的提醒去做。 生4：大家对我们小组的汇报有没有补充？ （补充）：生1：你们小组的书写有点乱，请你们以后书写要注意工整。 生2：我觉得你们小组的汇报很清楚。 生4：谢谢同学们的评价。 陈鼎小组：谢谢大家，我们小组的汇报完毕。（热烈掌声） 师：谢谢陈鼎小组给我们带来的关于长度单位的知识汇报，接下来哪个小组想上来汇报？有请杨皓小组。（掌声） 杨皓小组的汇报： 生1：我们小组汇报的知识点是角的分类。 生2：（手指着自己画的图）这个是钝角，比较大；这个是直角；这个是锐角，比较小。请问大家有什么补充？ （补充）：生1：锐角大约是89度。 师：简玥同学说：锐角大约是89度。这样说准不准确？（生答：不准确）对，89度的角是锐角，但我们不能说锐角大约89度，70度的角也是锐角，比直角小的角我们都叫它为锐角。 生2：直角是中等的，你没有说。 （下面马上有议论声：“不一定吧”、“什么意思，我不明白”……） 师：谁明白他的意思？ 生3：他的意思是：在钝角、直角、锐角这三种角中，直角是中等的。 师：（问刚才发言的同学）你是这个意思吗？(生点头)。现在大家明白他的意思了吧？ 全班：明白了。 生3：我们要提醒同学们注意的是：1、比直角大的、比平角小的角是钝角，比直角小的角是锐角。2、要想知道一个角是不是直角，我们可以用三角板的直角去比较。谁还有什么补充？ （补充）：生：我们要量角时要用量角噐量。 师：你说的很好，我们要准确知道这个角有多大，就要用量角噐去量。 生4：请问大家对我们小组的汇报有什么建议？ （补充）：生１：建议你们把钝角画大点，不然看上去象直角。 　　　　　生２：我还知道钝角、直角、锐角以外的角，如：平角、周角、优角。 　　　　 师：你知道的角真多。 杨皓小组：谢谢大家，我们小组的汇报完毕。（热烈掌声） 师：这个小组汇报角的分类这个知识点汇报的很全面。哪个小组还想上来？掌声请出刘欣妍她们小组。（掌声） 刘欣妍小组的汇报： 生１：我们小组要汇报的知识点是线段。 生２：（手指自己所画的线段）这就是一条线段，线段是有两个端点。谁想补充我的发言？ （补充）：生：三角形就由三条线段组成。 生３：我们要提醒大家：有一个端点的是射线，两个端点的是线段。请问：大家有什么补充？ （补充）：生１：你们忘记写没有端点的是直线。（同学们马上说：他们写了，但忘记讲了） 　　　　　生２：我要提醒你们小