《初中生物校本课程开发与实施方案》.doc

初中生物校本课程开发与实施方案 一、校本课程开发与实施的意义 校本课程的开发和利用，它不仅能有力地促进是课程改革的顺利进行、而且对教师的成长、学生的发展也有重大的意义。具体表现为： 1、促进课程改革的顺利进行。课程改革是由学校和教师具体实施的，成功与否，离不开学校的管理和教师的教学实践。学校和教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者。学校和教师参与开发的校本课程，不但充分体现三级课程管理的意义，体现课程研制者的意图，而且可以有效地发挥新课程的作用，使新课程更为清晰、易懂，更容易被理解与实施。因此，校本课程开发将有助于课程改革的顺利进行。 2、促进教师的专业成长和学生的健康发展。课程改革的顺利推进，需要教师的专业发展和成长作为支撑，而校本课程开发能教师的专业发展和成长。我校生物教师在参与校本课程开发的过程中，生物学素养得到较大幅度的提升，他们对生物学基础知识、基本技能进行不断的构建和重组，对教学实践也不断地进行反思和探究。他们注重的是校本课程的开发过程，而不是开发的结果。在开发过程中，生物老师们的课程意识、课程观念等发生了很大的改变，专业知识能力也得以提升。同时，教学理念和教学方式也发生了相应的变化，由学生学习的主导者转变成为学生自主学习的组织者、参与者、指导者，使生物学满足了学生提高科学素养、培养综合能力的需要，培养了学生关注社会、关注生活、热爱自然、保护自然，人与自然和谐持续发展的意识。改变了学生原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下根据个人的爱好、兴趣等进行个性化学习，使每个学生得到充分的发展。另外，在校本课程开发和实施过程中，教师之间、师生之间、学生之间的合作、交流意识也有明显的提高。 二、校本课程开发与实施 ㈠课题确立 校本课程研究要以新课程为导向，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，为课堂教学改革服务。我们紧密结合本职教学工作去开展校本研究，使教学工作和教研工作能融为一体。在新课程生物学课本中，象“调查我们身边的生物”、“设计校园绿化方案”、“尝试对生物进行分类”等内容，要求学生能说出植物的名称、形态结构特点、生活环境、开花的习性、用途或价值、分布状况、相似物种的识别方法、常见的病虫害以及预防措施、栽培技术及繁殖方法等内容，而学生对这些知识知之甚少，但他们却非常感兴趣，总是围着老师问这问那，有的还采来很多标本让老师一一给他们讲解。看到求知欲这么强烈的学生，生物老师们被感染了，于是商讨如何利用好学校的植物资源，让学生学会更多的知识。因为我校是花园式绿化单位：校园绿化面积近10000平方米，有近30个科，50多种绿化植物。为此，我们决定编辑“棋山第四中学植物志”，作为生物校本课程之一。 ㈡课程目标 1、校本课程开发目标 在校本课程开发实施过程中，以课程改革为载体，以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。 2、学生发展目标 在知识、能力、价值观、品质、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。具体为： ⑴通过收集植物分类的有关知识，进一步培养学生收集资料、整理加工资料的能力，知道获取知识的途径和方法是多种多样的。 ⑵了解植物分类的目的、方法和分类单位，对校园植物进行分类。 ⑶认识常见的校园绿化植物；知道他们的名称；了解他们的主要形态特点、生活习性以及与人类的关系、用途等；养成了解自然、热爱自然、保护植物、爱护环境的意识。 ⑷通过查阅、收集、整理校园绿化植物的有关资料，进一步培养学生收集信息、整理信息的能力。 ⑸通过调查、访问、查阅资料等形式，进一步加深学生对调查方法的应用，培养学生理论联系实际的综合实践能力。 ⑹了解植物标本采集和制作的一般方法、目的和意义。 ⑺尝试采集和制作制作植物标本。知道采集制作标本的目的是为了更好的认识和保护植物、保护人类及其它生物生存的环境。 ⑻培养学生实事求是、理论联系实际并不断创新的科学态度和精神，让学生在学习学会交往，学会合作和交流，学会自信，体验成功的乐趣，激发学生学习的兴趣和自觉性、主动性。 3、教师发展目标 学会学习、学会反思、学会创新，转变教学理念和教学方式，成为研究型、学习型的教师，促进教师专业化成长。 4、学校发展目标 进一步提升学校的办学理念和培养目标，突出办学特色，使学校成为开放型、学习型、研究型、创新型的一流示范性学校。 ㈢课程结构 校本课程课程标准、教学材料、教学目标、评价表、练习与作业、活动拓展、观察记录表、成果展示。 ㈣课程实施 1、成立校本课程开发领导小组。 校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施