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SCORM标准发展与研究综述 金 浩 (广西师范大学教 育科学学院，广西 桂林 541004) 摘 要 ：随着网络技术的飞速发展 ，基于 网络的教 育资源正在 以指数化的方式增长 ，而如何使所开发的资源实 现全面的共享及学习系统之 间的互操作成为亟待解决的问题 ，与此同时，有关教 育资源建设 的标准也迅速制定 出 来。通过对 SCORM标准的发展和研究现状进行梳理，从 而更好地理解该标准的内容及 目的，进 而解决教育资源建设 中存在 的问题 。 关键词：SCORM；可共享 内容对象：教育资源建设 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672—7800(2010)06—0082—02 成本。鉴于现有资源和系统难以满足共享和互操作 的需要 ． 0 引言 ADL的开发者开始把焦点集中到定义可重复使用 的学习对象 、 开发新 的 内容模 型和 内容包装等 问题上 ．于是SCORM 现代网络技术的迅速发展以革命性的姿态改变着现实社 (SharableContentObjectRefeFenceModel的缩写 ，即可共享 内 会 的各个方面，社会系统的 “网络化 ”现象正在一步步加剧 。作 容对象参考模型)应运而生。 为社会子系统 的教育也在这一浪潮 中不断演进 ，网络教育正 目前 ，SCORM共推出过4个版本 ，分别是SCORM1．0(2000 是这一变革的产物。相对于传统的教育方式 。网络教育具有很 年)、SCORM1．1(2001年 )、SCORM1．2(2001年)、SCORM1．3(2004 多优势，如学习系统的开放性 、教育资源的共享性 、教学策略的 年)，其中SCORM1．0主要用于研发 ，SCORM1．1版开始走 出实验 多样性、学习方式的灵活性，不受时空限制、更大程度上实现 “个 室走向正式的应用领域，并提供兼容性测试软件。SCORM1．1规 别化教学”等等。正是因为这些优势 ，网络教育在理论研究和实 范了内容聚合模型CAM(ContnetAggergationMode1)，绑定 了元 践运作方面都受到越来越多的关注 ，尤以教育资源的建设为甚。 数据 ，在运行时环境RTE(Run—timeEnvrionment)中规范了应用 SCoRM标准发展历程 程序编程接 口和数据模型 ，但功能不全 ，通用操作功能较乱。之 后 的版本都在此基础之上不断完善 ，SCORM1．2在CAM中添加 事实上，当计算机网络大量应用到教育的各个领域中时． 了内容包装和内容组织 ，对RTE中的应用程序编程接 口和数据 研究者和实践者便意识到上述 问题 的存在 。为了从根本上解 模型进行了更新和修正，形成 了较为完整且相关联的CAM和 决这一难题 ，研究人员试 图建立一种规范 ，使教育资源和学习 RTE两个文档 ，它应算作SCORM的第一个真正版本。SCORM1．2 系统 的设计到实现都遵守统一标准，从而解决上述 问题。为此， 的实践证明，学习内容可以达到易传送