《地球概论》开放式课堂教学模式探讨——以冥王星“降级”为例.pdf

首都师范大学学报 (自然科学版) 第 31卷 第 5期 JournalofCapitalNormalUniversity No．5 2010年 1O月 (NaturalScienceEdition) 0et．．2010 《地球概论》开放式课堂教学模式探讨 — — 以冥王星 “降级”为例 王宏志 李 诚 刘建红 (华中师范大学城环学院 湖北 武汉 430079) 摘 要 开放式课堂教学模式，一般 由授课教师或助教根据授课内容或专题 ，指定一定的参考资料 ，师生在平等 的关系基础上 ，共 同探讨 问题．学生可 以独立提 出问题 ，发表不 同的见解．教师的作用主要是引导和维持讨论 的深入进行，给学生创设能使思维发散 的课堂氛围和张扬个性的空间．《地球概论》作为大学地理专业 的基础 科 目，内容涉及天文学、地理学、数学、物理等四大基础 自然科学 ，具有 “立体、抽象、运动”的学科特点，要求学 生具有相当的空间思维能力、广博 的理科知识面和新奇的视野 ，对于培养学生形象思维、逻辑思维和空间思 维的能力以及发展的批判的眼光十分有益．本文以冥王星 “降级”为例，探讨在大学 《地球概论》教学中开放式 教学模式 的使用和作用． 关键词 ：开放式课堂教学模式，冥王星 “降级”，素质教育． 中图分类号 ：0224． 1 大学 《地球概论》课程特点与教学 借鉴，为正在提倡的大学生素质教育发挥绵力． 模式的选择 2 开放式课堂教学模式 《地球概论》是高等师范学校地理专业 的一 门 目前，我国的大学仍然采用 以教师为中心的传 先行专业基础课 ，是天文学和地理学的交叉学科，内 统教学模式，教师被视为知识 的拥有者和社会道德 容涉及天文学 、地理学 、数学 、物理等四大基础 自然 的化身 ，单向地 “传授”知识．而当今的素质教育是 科学 ，为本专业空间分异基础概念提供 了深厚的理 面向未来的事业 ，要培养创新型人才．面对层出不穷 论基础．与地理专业其它基础课相 比，该课程的最突 的新知识 、新问题 ，教师没有也不可能有能力给出所 出的特点是 “立体、抽象、运动”，要求学生具有较高 有问题的标准答案．而英式开放式课堂教学模式 ，可 的空间思维能力、形象思维和逻辑思维的能力 、较为 以充分发挥学生的 自主性和能动性 ，尤其是对于没 深厚的理科知识基础和较为新奇的视野． 有标准答案的问题 ，本教学法可 以帮助学生充分思 大多数学生认为 《地球概论》内容枯燥、艰涩 、 考形成 自己的答案 以及发展批判的眼光 ，对于学生 难懂 ，因而对这 门课程没有足够的兴趣．鉴于本门课 的创新思维模式的形成大有好处． 程对于专业学习和初等素质教育的重要性 ，以先进 为英国大学所采用的开放式课堂教学模式 ，一 的教学模式充分发掘本学科 的知识特点，开拓 、培养 般 由授课教师或助教根据讲课内容和指定的参考资 学生的自主学习和创新能力是十分必要的．本文结 料进行讨论 ，或讨论某个专 门的课题．在 民主、平等 合作者对英式先进的课堂教学模式的考察和多年的