第十二章蛋白质的生物合成-教案.doc

教 案 2011～2012学年第一学期 课 程 名 称 生物化学 开 课 系 部 医学检验系 开 课 教 研 室 临床生物化学教研室 授 课 教 师 付祖姣 职 称 讲师 授 课 班 级 2010级医学检验本科班 学 生 人 数 89人 长 沙 医 学 院 教 案 课程名称 生物化学 授课题目（章节或主题） 第十二章蛋白质的生物合成 授课教师 付祖姣 所属系（部） 医学检验 所属教研室 临床生化 职称 讲师 授课时间 2011年12月第 十五 周 星期二 第1-2节 2010年12月第 十五 周 星期四 第3-4节 授课时数 4学时 授课班级 医学检验 专业（本科√ 专科□） 2010 级 本科 班 教学课型 理论课√ 实验课□ 见习课□ 习题课□ 讨论课□ 其它□ 教材名称、作者、出版社及出版时间 《生物化学》主编第版 人卫出版社20年【熟悉】教学过程设计和教学内容： 概念 定义 合成过程 一、蛋白质生物合成的体系 基本原料：20种编码氨基酸 模板：mRNA 装配机：核糖体 适配器：tRNA 酶和蛋白质因子 能源物质：ATP、GTP 无机离子：Mg2+、 K+ 氨基酸的活化 蛋白质生物合成过程 （一）原核生物蛋白质的合成过程 ⑴肽链合成起始 1. 核蛋白体大小亚基分离； 2. mRNA在小亚基定位结合； 3. 起始氨基酰-tRNA的结合； 4. 核蛋白体大亚基结合，起始复合物形成。 ⑵肽链的延长 肽链延长在核蛋白体上连续循环式进行，又称为核蛋白体循环(ribosomal cycle)，包括以下三步： 进位 又称注册(registration) 成肽 转位 每轮循环使多肽链增加一个氨基酸残基。 ⑶肽链合成的终止 指核蛋白体A位出现mRNA的终止密码子后，多肽链合成停止，肽链从肽酰-tRNA中释出，mRNA、核蛋白体大、小亚基等分离的过程。 终止阶段需要释放因子RF-1、 RF-2和 RF-3参与。真核生物蛋白质的合成过程 （）起始翻译起始复合物 1. 核蛋白体大小亚基分离； 2. 起始氨基酰-tRNA的结合； 3. mRNA在小亚基定位结合； 4. 核蛋白体大亚基结合。 （）延长真核生物肽链合成的延长过程与原核生物基本相似，但有不同的反应体系和延长因子。 另外，真核细胞核蛋白体没有E位，转位时卸载的tRNA直接从P位脱落。 （）终止 真核生物翻译终止过程与原核生物相似，但只有1个释放因子eRF，可识别所有终止密码子，完成原核生物各类RF的功能。 原核生物与真核生物肽链合成过程的主要差别。三、多聚核糖体四、蛋白质输送⑴多肽链折叠为天然功能构象的蛋白质 蛋白二硫键异构酶 肽-脯氨酰顺反异构酶 ⑵一级结构的修饰 各种氨基酸残基的化学修饰 多肽链的水解加工 ⑶空间结构的修饰 辅基的连接 疏水脂链的共价连接 ⑷蛋白质合成后的靶向输送 N-端信号肽 分泌性蛋白质的输送方式：分泌小泡 蛋白质6-磷酸甘露糖基化是靶向输送至溶酶体的信号 靶向输送至内质网的蛋白质C-端含有滞留信号序列 质膜蛋白质的靶向输送方式：由囊泡转移到细胞膜 线粒体蛋白质：以其前体形式在胞液合成后靶向输入细胞线粒体 蛋白质在胞液中合成后经核孔靶向输送入核 五、蛋白质生物合成的干扰和抑制 生素类其他干扰蛋白质合成的物质类 讲述 重点掌握 采用示例法，以饼干的生产体系为例引出蛋白质合成的体系，并结合图片、动画、提问的方式进行教学，辅以启发式教学 掌握 了解，通过化学反应式和图展开讲述 重点掌握、难点 采用图示结合动画、板书等方式讲解肽链合成过程，辅以启发式教学 重点、难点 与原核生物肽链合成起始相比较进行，并结合多媒体、动画方式进行讲述 熟悉 了解 了解 重点讲述 熟悉 结合图示法 提问并总结 时间分配 3min 30min 7min 28min 10min 2min 25min 12min 3min 教学方法 课堂讲授为主，配以多媒体课件。对于蛋白质的合成过程通过化学反应式、图示、动画等方式讲解，辅以启发式和互动式教学，尽可能做到深入浅出，使学生当堂掌握和理解大部分课堂教学内容。 教学手段 多媒体结合板书 复习思考及作业题布置 什么是密码子，简述密码子特点。 简述原核生物蛋白质生物合成过程。 简述蛋白质修饰加工。 授课的创新点：