绩效工资背景下优化“教师激励”的实践研究激励”的实践研究.doc

6 翠苑一小 周爱芬 章伶俐（执笔） 张珺 葛颖 谈锦芳 绩效工资背景下优化“教师激励”的实践研究 绩效工资背景下优化“教师激励”的实践研究 【内容摘要】课题研究立足绩效工资的背景和学校实际，抓住激活人这一本质，从“以教师实际需求为基础，科学引入激励机制；以科学公平有效为原则，适当选择激励方法；以教师心理特点为依据，灵活运用激励技巧；以不同角色关系为对象，充分发挥激励作用”这四方面进行了优化教师激励的实践研究，以实证验证了：绩效 = f （能力×激励）；形成了具有学校特色的激励四要素“全面关注、细节入手、多维互动、形圆神方”；激发教师的内在潜力，自觉地朝着目标奋进强凝聚力。外界推动力影响被自身消化和吸收内部自动力使个体由消极的要我做转化为积极的我要做调动教师积极性和创造性的动态组织系统激发教师的内在潜力，使其切实感到力有所用、才有所展、劳有所得、功有所奖引导教学的发展目标的行为方式和价值观念自觉地朝着预期目标奋进，强的吸引力和凝聚力。又称绩效加薪、奖励工资，根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣确定岗级，以企业经济效益和劳动力价位确定工资总量，以职工的劳动成果为依据支付劳动报酬，是劳动制度、人事制度与工资制度密切结合的工资制度。在义务教育学校实施绩效工资是事业单位收入分配制度改革的重要内容绩效工资激励的成因在于需要的存在。工作任务的挑战性是重要的激励因素。对于老师们，尤其那些年纪轻、干劲足的教师来说，富有挑战性的工作任务，比实际拿多少工资更有激励作用。因为挑战性的工作任务会使教师在工作过程中获得成就感、认同感，促进自身发展。 案例：教师心语 在青年教师评优考核中，我上了《秋天的雨》这一课，在教研组老师的指导和帮助下，经过精心的准备和一次次的磨课，最终呈现的课堂得到了所有听课老师的一致好评，同时也得到了特级教师唐淑华老师的肯定。由于我在教学方面较为出色的表现，学校推选我参加一年一度的教学盛会——“五校连片”活动，我非常珍惜这次宝贵的机会，认真研读教材、设计教案，还在两校区间来回奔走进行了多次试教。虽然最终因为甲流活动被暂时取消，但是在这个准备的过程中，我在一次次的实践和反思中又突破了自我，取得了专业上的进步，这让我感觉一切辛苦都是值得的、是有价值的。除了认真上课以外，我还注重把上课后的点滴心得积累起来，积极撰写教育教学方面的论文，本学期撰写的《随读潜入文，润写细无声——在阅读教学中提高读写实效的策略研究》一文获得了西湖区语文学科教学论文的三等奖，我想这既是对我努力的一种肯定，更是对我的一种鞭策，激励我进一步提高自身的教学科研能力，以取得更大的成绩。 从以上案例，可以看出在实际工作中，让有能力的教师承担更大责任的教学教研工作，增加工作的挑战性，并且积极为他们提供和创造学习、交流的机会，会使教师不断地提高自己的能力和综合素养。 在赋予教师挑战性工作时，注意科学衡量教师的实际能力与工作要求，让他们有机会做自己最擅长的事。请看毛XX老师（美术教师）的一段工作经历的回顾“对于刚毕业的我，很少有机会将所学知识批量转化为服务公共环境美化的实体。而在架空层美化中，区别于以往参与性的活动，我自己有了更多的主动权，比较好地实现了专业服务实践，专业服务事业。同时我收获的是团队的成果……这个活动下来，一方面增加了我对自己的肯定，第二方面我也学习到了课堂上没法学习到的知识，对自己的实践经验积累是个增量。”可见，在赋予挑战性工作任务时一定要把握好“度”，工作要求要略高于教师的实际能力，这样才能起到激励作用，使教师感到自己的潜能得到了发挥，提高工作的质量和效率。 （2）有效授权，发挥号召力。授权就是要会聚群力。通过有效授权，可以形成愉快、高效并且愿意创新的工作环境，充分调动教师工作的积极性和创造性，实现教师及团队的共同成长。 授权同岗位目标责任制结合起来，不“越位”“错位”，更不“缺位”。室长郑XX老师这样说道：“因为校领导的信任，我担任了室长的工作。我认真地做好上传下达地工作，积极配合学校各部门做好协调班主任、任课老师和学生之间工作。每天我劳心劳力，认真负责、督促本年级学生的纪律、卫生、安全和日常行为规范，办公室老师的值日工作。我经常和青年教师谈心，在教育教学上给予他们最大的帮助，并以自己的一言一行感染他们本学期，我们一办的工作主动有序，办公室月考核分经常名列前茅。积极获得外在的有效支持并进行内在的真正改变，实现。荣誉是教师激励的最高层次评选优秀教师是学校对教师个体的一种荣誉性激励，是学校工作中激励先进鞭策后进的一种重要举措，以充分调动广大教师工作的热情和积极性。。著名组织管理学家巴纳德认为：沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手段。从教师角度来体验其情感、思维把关切传递给教师，以感染教师并取得反馈开展各种交往活动，教师进行感情的