网上教育资源的开发及其在小学教学中的应用.doc

《网上教育资源的开发及其在小学教学中的应用》 课题研究报告 江西省上饶市第一小学 王饶萍 林 艳 【摘要】 以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，带来的是丰富的文献资料、人力资源和交互方式的多样性，正在改变着人们的生产、生活、工作方式，给学校教育带来了创新性变革。网上教育资源的开发与合理应用，能调动学生学习的积极性，提高学生主动学习、参与的意识，丰富教学内容，提高教学效率；能拓宽学生视野，使学生的创新精神和实践能力得到提高，综合素质得到全面发展。本文从“网上教育资源的开发及其在小学教学中的应用”这一课题的提出、理论基础、研究目标、方法和研究结果、结论等几方面进行了深入的探讨。 【关键词】 资源开发与应用 教育信息化 教学实践 一、课题的提出 邓小平同志指出：教育必须“面向世界、面向未来、面向现代化”。世界正在进入信息时代，信息时代信息化人才的培养有赖于教育信息化。为了加快我国教育信息化进程，党和国家出台了一系列重大战略决策。2000年10月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”。2001年2月,教育部又发出了《关于中小学普及信息技术教育》及《中小学信息技术课程指导纲要》的通知，提出了要用５至10年的时间在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展。教育要实现信息化，教育资源库的建设是关键。 目前，在Intenet网上已有大量的教育教学网站，学校、教师个人开办的站点也以惊人的速度增加。这些主页为师生提供极大丰富的信息资源和不断更新的各类知识，教师足不出户就可以了解世界教育信息、教育动态，学习先进的教学方法，提高自身业务能力；同时也为学生的自主学习提供了足够的信息支持，网络资源的充分利用，有助于提高学生学习的兴趣，培养学生主动学习、参与意识，提高学生学习能力，促进学生综合素质发展。但是，真正适合学校实际，能进入课堂，能使教师、学生用得得心应手的教学资源仍然匮乏，成了制约我校教育信息化顺利发展的“瓶颈”。为推进我校教育信息化，教育资源的开发及相关问题的研究解决已迫在眉睫。 我校作为全国“现代教育技术实验学校”、“江西省信息化教育实验基地”，现代教育技术硬件设备已具备了一定规模：有一套双向闭路电视网络系统、一套卫星接收系统、校园广播系统、校园网络系统（开通了校园网和Internet网）；有3个计算机教室、1个视听阅览室、多媒体语音室，每个办公室均配置了电脑，并实现宽带与互联网相通；每个教室还配备了大彩电、VCD播放机、幻灯机。现代化设施及设备的投入，为本课题研究的开展提供了有利的物质保证。 学校先后承担了《电影与学科课常教学整合模式的研究》（国家级）、《优秀电影提高小学生口语交际的研究》（国家级）、《运用电影资源，发展学生创新精神》（国家级）、探索小学生适应的方法—水平一》（省级）等十多个科研课题，积累了一定的理论与实践经验，并拥有一支有一定信息素养和教育科研水平的教师队伍，为课题的顺利实施奠定了坚实的基础。 鉴于上述情况，我们选定《网上教育资源的开发及其在小学教学的应用》作为研究课题。 二、研究的理论基础 1、建构主义教学理论 本课题实验的主要理论基础是建构主义教学理论。建构主义认为：学习者的知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下，利用必要的学习资料，通过与其他人（教师和学习伙伴）的协商、交流和本人进行意义建构方式获得的。建构主义强调学生参与和学生自主学习，强调学习情景与学习环境的重要性，强调问题探究，强调资源提供，强调协作活动，强调意义建构。 因此，教育信息资源建设及其应用必须适合学习者的认知水平，必须创设有利于学生观察、分析、发现的情境，有利于学生主动发现，主动探索，这样才能激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动学习，让学生通过探究来建构意义。 2、信息论 从信息论的观点来看，信息是事物运动状态与规律的标征。信息的内涵表明信息的普遍性，教师要善于发现、捕捉、挖掘对学生合适的信息，让学生从媒体、网络、社会中获取丰富的信息。信息的内涵又表明信息的重要性，教师必须充分认识信息对学生发展的重要意义，教师必须精心地给学生创造一个充满信息的环境，教会学生提炼、加工、传递、交换信息的能力，网络和媒体技术为我们提供了现代化信息平台。 三、有关概念的界定 教育资源，是指一切有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源。它包括校内资源和校外资源（图书馆、博物馆、互联网络、乡土资源、人力和环境等），本课题将重点放在网上教育资源的开发。 教学，是教与学过程的统一，是以教学资源为中介，师生、生生交互影响的特殊的、开放的人际交往过程。 开发与应用，通过多种途径收集、整理教育教学资源，并加以修改、完善后，运用到课堂教学