美育引领下德育课程化的实践探索 - 上海市中小学德育网.doc

美育引领下德育课程化的实践探索 ——田园高中德育课程校本化建设探索与实践 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。深入推进课程改革，全面落实课程方案，建立科学的教育质量评价体系，树立以提高质量为核心的教育发展观，鼓励学校办出特色，办出水平。” ?田园高中创办于2003年9月，是一所公办普通高中，2008年吴泾中学高中部合并至田园。学校经过几年的研究、实践、反思、再实践，出台了适合学校师生共同发展的平台----田园高中课程校本化实施方案。 该方案体现在课程目标的发展性，课程设置的多样性，课程实施的规范性，课程评价的多元性四个方面，逐步形成了多元与特色共生的课程文化。同时，我们认为，学校德育工作是贯穿在整个学校的教育教学全过程并全覆盖的，所以学校的一切课程中都蕴含着德育。以课程方案校本化的形式，将德育工作规范、有序并实现多元评价，有利于学校德育工作稳定持续发展。 一、课程目标的发展性，为每位师生提供广阔的发展空间 课程发展目标：在“美育引领，和谐发展”的办学理念指导下，根据学校实际情况，确立凸现“以美辅德，以美益智，以美健体，以美养性”的校本课程，不仅立足于满足学生学科知识的学习需求，而且立足于满足学生个性发展的需求和社会多样化发展的需求。 学生发展目标： 政治立场坚定，善于实践创新，注重科学素养，富有人文精神，审美情趣高雅，身心健康坦荡。 教师发展目标：自主发展、特色发展、可持续发展。 二、课程体系的开放多样性，为学生搭建自主发展平台 本着“德育先行，加强基础，促进发展”的要求，构建了以基础学科课程、综合活动课程、德育课程三部分组成的开放性课程结构，充分发挥课程的整体育人功能。 1、基础学科课程：即国家规定的面向全体学生的基础型必修课程。其功能是保证学生具备较为宽广的基础知识，形成基本能力，为实现个性的发展和创新提供基础。 2、拓展型课程：是我校校本课程实施的最大亮点。坚持以学生发展为本，就要承认学生学习基础与能力、潜质发展的差异性。所以学校提供三类拓展型课程供不同学生选择：学科类、综合类和德育类课程。 （1）拓展型课程整体框架图： （2） （2）学科拓展科目：（略） （3）综合类课程科目：根据不同学生特长爱好的需求，以及未来发展方向的需求，设置不同内容的综合活动科目。 （4）德育类拓展课程：学校德育已形成“三化”“三发展”的格局，即，“德育活动课程化、文化建设特色化、自主管理常态化”，注重“自主发展、特色发展、持续发展”，培养适应社会需要的“基础+发展”的普通高中合格毕业生。分三类： ①社会实践课程： 年级 项目及内容 时间 地点 高一 军政训练（队列操练、国防教育、校情校规、内务管理） 8月中下旬（5天） 校内及校外军训基地 国防教育 根据市教委统一安排（5天） 东方绿舟 高二 综合社会实践活动（学工、学农、自主管理） 第一学期下半学期（7天） 闵行区青少年实践活动基地 高三 十八岁成人系列活动(社会考察、与长辈交流、成人仪式等) 第一学期下半学期（1周） 家庭、社区、校内、校外（嘉兴、绍兴、南京等地） 全校 青年志愿者活动 周五下午、双休日、节假日 校内外 高一全员、高二部分、高三个别 社团活动参与，有艺术、体育、科技、文学、心理等类别社团） 周一下午 校内为主 寻访活动（走近名人走进历史） 双休日、假期 市内外名人故居、革命传统教育基地等 学生自主管理（学生团体、班级、宿舍等自主管理活动） 全年 校内为主 大值周（全员参与学校保洁、行规检查、护校等活动） 各班轮流，每学期一次以上，每次一周（假期内每次1天） 校内 校际交流 全年（每月一次与瑞金国际学校、不定期与香港宣基中学、德国EVB中学等学校开展交流活动） 校内外 视像中国（参与上海香港视像中国交流活动） 全年（不定期） 利用远程视频网络 热点活动（结合形势开展活动） 全年 校内外 ②专题教育课程： 名称 内容与形式 心理健康、青春期、生命教育 以授课、讲座、咨询、访谈等形式开展活动 主题班会 校级层面每学期不少于2次（结合国内外大事、社会热点、校园活动、班级实际等），第二学期开展一次主题班会观摩评教活动 业余党校/团校 每学年一期，开设讲座、组织讨论、外出参观考察等 安全卫生法制教育 每月不少于一次，常规与热点相结合（卫生健康、自我保护、遵纪守法等） 时政教育 每月不少于一次，国内外时政形势 午会课 每周一歌艺术欣赏活动（每周一到四中午）、春之声广播（周二）、古诗文欣赏（周三）、电视台演播（周四） 人文与艺术 每月一次，借助远程教育手段，共享七宝教育集团人文与艺术讲座优质资源 ③、仪式教育与