艺术摄影后期制作说课稿.ppt

艺术摄影后期制作 舒兰市职业高中计算机教研组 说课提纲 教学重、难点 教法、学法 教学过程 教材分析 本节课教学内容是职业高中计算机专业校本教材《PhotoShop平面设计》中的《艺术摄影后期制作》，是在学生学习了PhotoShop的基础知识，掌握了一定的图片处理方法和图像合成技术后，进行的一节综合练习课。 本节课是基于中职生的特点，面向岗位需求设计的。PhotoShop主要应用于平面设计领域，特别是婚纱摄影、儿童摄影的后期制作。 学习和掌握艺术摄影后期制作技术，不仅有助于培养学生综合运用所学知识，提高动手实践能力，更能为学生的就业打下坚实的基础。 根据教学内容及学生实际，本节课我以完成几组照片的后期相册制作为载体，进行教学。注重培养学生的创新精神和创作能力。 学情分析 我班学生的特点是在计算机学科中具有浓厚的学习兴趣，能在教师的指导下进行学习。 但学生的知识、技能差异较大，没有良好的创新意识，创作能力不强。 依据这一学情分析，我在教学过程中我注重以兴趣为引导，以实例为载体，以培养学生的探索、创新为基础目标，通过多元评价方式，促进学生的学习，力争每位学生都有所提高。 教学目标 一、知识与技能： 了解艺术摄影后期处理的基本流程。 能根据实际需要利用所学工具对照片进行简单的修饰和处理。 能根据照片选择模板，并利用模板进行相册的制作。 二、情感、态度与价值观： 培养学生严谨、认真的工作态度。 明确目标，激发学生正确的就业观。 培养学生的创新意识，促进其形成良好的创作能力。 教学重、难点 教学重点： 根据照片选择模板，并利用模板进行相册制作。 教学难点： 照片的修饰。 教法 在教学过程中我坚持兴趣为引导，以培养学生的能力为目标。力求做到精讲多练。 改变以往教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，教师要成为学生学习活动的指导者、参与者、合作者。在学生学习的过程中教师是平等中的首席。 学法 在教学过程中我积极创设生动活泼的工作氛围，让学生体验到工作岗位上个人的自我价值的展现。 为学生营造良好的创作空间，激励学生大胆进行创新实践，努力进行探索。 教学过程 一、创设唤醒情境 导入：昨天，老师接到了一项任务，一家图片社将他们客户的相片发给我，让我来为客户设计相册。 接到这项工作后，我首先想到咱们班的同学们都已经学了几个月的图片处理技术，何不让同学来完成，这样同学们得到了锻炼，我也减轻了负担。 今天，我就把这些照片带来了，同时也带来了一些制作相册所需的模板，相信同学们一定会完成好这项工作。同学们，有信心吗？ 学生纷纷表示有信心。 设计意图 通过唤醒情境的设计，为学生营造良好的工作氛围，激发学生的学习欲望，同时让学生体验到学有所用。 使学生明确了就业岗位的工作现状，更为学生的择业、就业奠定了基础。 二、明确任务 教师出示客户的照片和相册模板。 客户照片共分为三组，模板共有九个。 设计意图 使学生对即将要进行的工作任务有一个整体把握，明确目标，并通过精美的图片展示，吸引学生，进一步激发学生的创作欲望。 探索新知 教师选择其中的一组图片和一个模板演示相册制作过程。 1、相片简单修饰 引导学生发现相片中人物化妆、颜色等不理想的地方，通过使用学过的工具进行处理。 2、相册合成 根据相片选择合适的模板，并利用模板进行相册制作。重点强调图层的处理及相片的缩放和变形。 设计意图 通过教师的讲解和演示，使学生明确艺术摄影后期制作的两个步骤，即：相片的修饰和相册的合成。 这一环节的设计，体现了教师作为学生学习过程中的平等中的首席，教给学生解决问题的思路和方法，引导学生充分利用所学知识解决实际问题，使学生在一步能自主进行创作。 学生创作 教师将照片和模板分发给学生，学生自由创作。 教师巡视，进行指导。发现共性问题及时讲解，个性问题有针对性地进行纠正。 设计意图 这一环节教师为学生营造良好的氛围，为学生提供创作的时间和空间。教师作为学生学习过程中的指导者、参与者、合作者，走到学生中间，参与到学生的创作中。鼓励学生大胆创新，积极实践，变被动学习为主动探究，从而培养学生的创新精神和创作能力。 作品展示评价 教师利用多媒体广播将学生的作品进行展示。 教师和学生对作品进行评价。 设计意图 通过展示和评价，使学生知道自己制作的作品的优、缺点，促进学生进一步完善作品，力求精益求精，从而培养其严谨、认真的工作态度。 这样的评价过程改变以往教师的单一评价，而是自己、同学、教师多个评价主体，本着激励、促进、提高的原则来进行，从而使学生体验到成功的喜悦，形成自我效能感，促进其积极、主动发展。 学生在评价作品的过程中，培养了其观察能力、语言表达能力等，促进其形成健康的审美情趣。 总结升华 师：本节课同学创作