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浅议高中英语段落写作兴趣激发策略 　　摘要：随着近几年江苏省英语高考作文半开放作文的逐渐退出，学生自主撰写要点成为考试热点，写作难度和字数要求在不断加大。作文教学向来不只是高三教师的任务，从高一开始就应该针对性地对学生进行系列性作文指导。其中，高一、高二的段落写作指导就是一种非常有效且切实可行的策略。那么，如何指导学生进行有效的段落写作呢？仅凭作文指导课可以吗？笔者作为一线教师在自己十几年的教学经历中总结出了三种培养学生进行段落创作的做法。 关键词：高中英语；段落写作；激发兴趣；策略 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0071 一、高中英语课堂教学中培养学生进行段落创作的几种做法 要想培养学生进行段落创作，首先要让学生知道什么叫段落，一个基本的段落应具备哪些要素。结合语文教学的思路，笔者和学生共同总结出段落的基本概念，即段落是文章中最基本的单位，它由句子或句群组成的具有一个相对完整的语段；在文章中用于体现作者的思路发展或全篇的层次。英语作为第二语言，对段落的理解不需要那么专业，就高中英语教学的要求，以及英语演绎性的语言，笔者给学生定下了段落的基本结构。Topic sentence； supporting sentences and concluding sentence. 笔者要求自己的学生在书写段落时一定要有这样的基本概念。学生有了段落的基本概念以后，我们就要在教学的方方面面加强他们对于段落概念的理解和运用。 1. 课文教学中段落写作的指导 课文教学是高中英语课堂上最常见的一种课型。从近几年的高考阅读理解题目的设置中不难看出，它要求学生不仅能够完成浅层理解题，更要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，从而进行正确的逻辑推理甚至对文中未提及的情况进行推理想象。所以，作为教学的核心内容，它的主要任务是培养学生阅读能力。但课文教学完全可以在这基础上进行升华，在引导学生收集到主要信息后，帮助学生用自己的语言重组信息，然后进行语言的输出，给学生创造口头锻炼段落写作的机会。 比如在教授牛津高中英语模块7第三单元Reading中的课文 The effects of the Internet on our lives时进行了有效的段落训练。这篇课文有两篇辩论稿组成。每篇辩论稿共有5小节。让学生归纳完每小节的段落大意后，笔者提炼以下key words 在黑板上： The argument （para1 ） the Internet has positive effects on our lives Supporting details（2-4） a. The Internet is now the first source people turn to when they need information. b. According to a survey， gathering information is the primary use for the Internet. c. The Internet is also the way people use it to build social bonds. Concluding sentence（5） The Internet is a positive tool that makes peoples lives better. 然后，笔者让学生仔细观察中间的supporting details，引导他们把要点进行分类，果然，学生们立刻发现三个支撑细节实际是两方面内容：1. 人们利用网络搜寻信息；2. 人们利用网络交友。在这基础之上，提示学生适当使用连接词汇。学生就得到了一个较标准的段落： The Internet has positive effects on our lives. First of all， when people need information nowadays， they turn to the Internet first according to a survey. Besides， teenagers especially the disabled usually use the Internet to build their social bonds. With the Internet， they can communicate with people who have common interests around the world. So the Internet remains a posit