浅谈中小学师生冲突类型和影响.doc

浅谈中小学师生冲突类型和影响 　　【摘 要】师生关系是贯穿于整个教育领域永恒的话题，师生之间关系的融洽与否直接影响着整个教育教学的质量和校园文化的建设，也对学校教育功能的实现起到了一定的制约作用。随着我国从传统社会向现代社会的转型，学生的主体意识不断得到提升，尤其到了中学阶段，学生常处于一种极为自我的状态，与教师教育教学中的权利相对立，从而使师生关系中的矛盾和冲突加剧。如果不能很好地处理好师生关系的问题，对学生、教师和学校都会产生不良的影响。 【关键词】师生关系；冲突；影响 师生关系是学校中最基本的也是最主要的人际关系。通过对中小学师生冲突的类型及影响的研究可以更加客观、理智地看待学校中发生的师生冲突，从而提高课堂教学的质量、提高学校管理的质量以及有助于人们能够更加全面、详细地审视师生关系，从而促进良好师生关系的形成，实现教书育人的最为本质的目的。 一、概念解析 1.冲突 “冲突”一词在《辞海》中的解释有两种：一种是指争斗、抵触与争执，另一种是指心理学上的名词，即两个或者两个以上互相对立的需要同时存在而又处于矛盾的心理状态。而在人际关系的定义中，冲突则是指发生在两个人或者两个人以上因为某一方的行为妨碍了他方需要的满足，或是双方价值观念不协调，而发生的“交战”或是“互撞”行为。 结合国内外对于冲突概念的定义，本文将冲突定义为两个或两个以上的人在一定的情境下交互作用的产物，由于双方在价值观、需要、利益等方面的不同而引起的在观点、行为等方面的矛盾、对立和对抗。 2.师生冲突 虽然对于“师生冲突”的定义，国内外学者对其理解都有一定的差异，但也存在共性：首先，师生冲突是一种互动，是存在于教育情境中的互动；其次，师生冲突的主体是教师与学生双方，不能把责任仅仅归结于其中一方；第三，师生冲突的发生反映了教师与学生在价值观、地位、目标、或是利益等方面的差异；其四，师生冲突现象十分普遍，是一种正常现象；其五，师生冲突表现形式多样，可以是对抗性的也可以是非对抗性的。 二、师生冲突的类型 针对于师生间发生的冲突表现，依据不同的标准，大致分为以下几种冲突： 1.根据师生发生冲突的心理机制可以分为：情绪冲突、言语冲突和行为冲突 情绪冲突比较常见地表现在课堂上。例如，教师由于学生不遵守纪律而发怒，或是教师的某些话语引起学生的抵触情绪等。言语冲突主要表现在教师对学生的口头批评，学生口头上的接受与不接受以及学生背后对老师的负面议论与评价。行为冲突是矛盾进一步激化的表现，比如在课堂上教师对不遵守纪律的学生进行口头批评达不到效果后，教师进行的罚站等措施，而学生因不满意这种处罚而进行反抗由此产生的行为上的冲突。通常情绪冲突达到一定程度时就会转化为言语冲突，而言语冲突的激化就会成为行为冲突。 2.根据师生冲突发生的时空可以分为：课内冲突和课外冲突 课内冲突是指师生之间在课堂教学时间内发生的冲突，如学生故意不守纪律，扰乱课堂秩序，公然顶撞老师等。课外冲突则是指发生在课堂教学时间之外的冲突，比如说不合理的“分班制度”“座位制度”，或是教师拖堂、布置作业过多或是不合理等引起学生的对立和不满等。 3.根据师生冲突的表现形式可以分为：显性冲突和隐形冲突 显性冲突表现为公开的对抗行为，如师生之间的辱骂、人身攻击甚至打斗行为。隐形冲突则主要表现为一种紧张的状态，师生之间可能没有面对面的交锋，教师可以用漠不关心、熟视无睹、不负责任来表达自己的不满，而学生可能用不抵抗的消极态度来抵制老师的要求，虽然没有直接的言语与行为对立，但是双方的态度和情绪上的对立使得双方在互动过程中呈现出一种明显的不和谐的氛围。 4.根据师生冲突的对立程度，可以分为：一般性行为冲突与对抗性行为冲突 一般性行为冲突是指教师和学生之间发生的对立或对抗行为比较轻微，老师在一定程度上可以控制这种冲突，将冲突的影响降到最小，一般对教育教学秩序影响不大。而对抗性行为冲突是指教师和学生之间发生激烈的对抗性行为，其表现较为严重，老师对学生的控制力降低，甚至自己也出现行为失控，学生的对抗情绪也很激烈，师生均处于非理智的状态下来表现自己对对方的不满和敌意，矛盾激化到一定程度是会发生过激行为如辱骂、殴打等等。 总体来看，以上几种对师生冲突的分类都是相对的，但在现实状况中师生冲突的表现和变化都是很复杂的，不是简单就能区分的，往往是相互交叉和重叠的。 积极的冲突就是指师生双方的冲突是不以伤害他人为目的的，双方对待冲突均愿意采取积极地态度来化解冲突，比如说双方就学术问题出现争议时，能够公平地进行讨论，找到平衡点。这种积极的师生冲突可以促进师生关系更加平等，实现相互尊重，同时也有利于班级团结，使教育教学工作更好地开展。消极的