浅谈中职教师职业倦怠成因和对策.docVIP

浅谈中职教师职业倦怠成因和对策 　　摘 要：受学生素质、社会地位、学校发展、教师个体因素等影响，中职教师产生了明显的职业倦怠感，这给学生的成长、教师自身的发展以及中职院校教学质量的提高带来了深重的影响，研究制定消除职业倦怠的对策，对中职教育的健康发展具有重要意义。 关键词：中职教师 职业倦怠 诱发因素 对策 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0157-02 现在，职业教育对我国经济发展的作用越来越重要，各级政府都在大力倡导发展职业教育，然而受各种因素的影响，职业倦怠现象在职业院校日益明显，尤其是在中职院校，相当一部分教师失去了应有的工作热情，仅仅满足于完成教学任务，对工作缺乏主动性和创造性，抱有“做一天和尚撞一天钟”的思想，严重影响了中职院校的健康发展，所以必须采取科学合理的对策来消除中职教师的职业倦怠，而要消除职业倦怠，首先要了解诱发中职教师职业倦怠的因素有哪些，下面就此作一下探讨。 1 中职教师职业倦怠的诱发因素 成就感缺失、心理压力大是人们产生职业倦怠的根本原因，对于中职教师来说，目前诱发职业倦怠产生的主要因素包括以下四个方面。 1.1 学生素质持续下滑，导致中职教师没有成就感 现在，我国社会盲目追捧高学历，“普高热”不断升温，再加上目前初中毕业生总数正在逐年递减，导致中职院校招生困难，生源素质持续下滑。中职生中大部分文化基础较差，行为问题较多，课堂上不愿听讲，注意力很难集中，上课不带课本、听音乐、玩手机、吃东西的学生大有人在，迟到早退者更是屡见不鲜，严重影响了课堂纪律；一节课下来，教师的大部分精力都花在了组织教学上，而教学效果却很低，在维持课堂纪律的时候，经常会出现学生起哄、顶撞教师的场面，甚至对教师言语威吓，师道尊严受到挑战，使教师常常感到心力交瘁，即使如此，教师的付出还往往得不到家长和领导的理解。面对这样的状况，很多中职教师深感教学的艰辛与无奈，付出再多的努力也感受不到成功的喜悦，感到自己所做的努力都是在做无用功，慢慢的，往日的工作热情便消退了，课前不再认真备课了，课堂上更是敷衍了事，教师的“混”学生也没有说教师的不好，久而久之，职业倦怠便油然而生。 长此以往，教师的职业倦怠与学生的厌学形成恶性循环，这不仅制约着学校的教学质量，还影响到学校在社会上的声誉。 1.2 社会歧视中职教育，严重影响着中职教师的心态 长期以来，由于受传统观念的影响，社会公众对中职教育不认可，认为中职院校是“三流学校”、“杂牌军”，在家长和社会各界的眼中地位很低；很多人认为，万不得已，谁会选择职校。中职院校的学生都是差生，那里的教师也好不到哪儿去，社会上看不起中职教师的现象普遍存在。另外，中职教师感到自己的工作不被重视，工作成绩不被肯定，自己辛辛苦苦培养的学生，毕业后却得不到社会的认可，被用人单位看作廉价的劳动力来录用，送走一届又一届，却始终体会不到成就感与自豪感，反过来，家长还要把责任归罪于学校和教师，导致很多中职教师认为，自己投入再大，也不会被社会认可的，工作积极性受到了极大挫伤。再有，中职教师的工资待遇很低，薪水牵引着每个人的神经，同样是高中阶段教育，同样在工作岗位上兢兢业业、辛苦付出，为什么中职教师的工资与普高教师的工资相差甚远？待遇与付出不平衡给中职教师带来失落感。由此看来，教师的光荣感、责任感与现实社会中教师的社会地位和经济待遇形成矛盾，不可避免地会产生职业倦怠。 1.3 中职院校发展不足，给教师带来极大的心理压力 职业教育的特殊性决定了中职院校专业和课程门类繁多，平行班很少，往往会出现一个教师一学期要承担两三门课的教学任务的情况，无论是工作量还是工作难度都相当大；同时受市场影响，中职院校一些原有专业出现滑坡现象，这就需要根据市场开设新的专业，导致师资力量不均衡，一部分教师迫于无奈进行转型转岗再学习；另外，教师工作重复繁琐，工作时间过长，无论校内校外，无论课前课后，大脑时刻处于“备战”状态，每学期还要应付各种各样的考核。由于以上种种原因，使中职教师长期处于高压之下，心理压力无法释放，导致身心疲惫。 很多中职院校教学设施不完善，实训基地极度匮乏，“巧妇难为无米之炊”，尽管实习教师很努力、很勤奋，却只能花费大量的时间和精力在教室“坐而论道”，对于文化基础本来就很差的中职生来说，这样一来，学习更没有兴趣了，实习教师在这样的条件下工作，感到渺茫、无奈与疲倦。另外，在一些经济欠发达地区，由于中职教育发展不景气，政府便想甩掉包袱，借改革之名，将中职院校推向市场，这样学校一旦招不到学生，将面临倒闭，其直接后果就是教师面临下岗的命运，给中职教师带来极大的生存压力。 由此看来，由于中职院校自身条件限制，教师工