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浅谈中职英语教学中应注意问题 　　摘 要 在当今的中等职业教育中，怎样能让我们中职学生在人才济济的社会中充分发挥出自身的优势，突显专业技术技能，是我们这些英语教学者应当思考并解决的问题。笔者就当前职业英语教学中应注意的问题，进行了分析，并提出相应的对策。 关键词 中职英语 教学 问题 引 言 随着全球经济一体化的发展进程，英语在当前中职教育中的地位越来越突出。然而，目前英语教学中存在的一些问题，在一定程度上影响和制约了中职教育的发展。这就要求作为中职教师的我们对自身教学实践经验进行总结，对当前中职英语教学中应注意的问题与对策进行研究，以适应社会发展的要求。 一、正确激发学生学习动机，培养好的学习习惯 在职业中专，学生学习目的不明确、缺乏学习动机、求知欲望不强烈，部分学生缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，学习效率低。从学生生源的调查来看，中职学生英语基础参差不齐，一个班几十人中有一定外语基础的人数太少。一般仅有十人左右，有的甚至更少。由于学生对英语学习规律的认识不足，没有掌握良好的学习方法，以至于感觉英语越来越难学，并逐渐地失去了学习英语的兴趣，对英语学习产生了畏难厌学心理。 教师要培养学生积极向上的人生观、价值观、科学观，健全学生的人格。学生的个性差异是客观存在的，教师要善于发掘每个学生身上的闪光点，重视学生的心理差异，增强他们主动学习的自信心，为每个学生的个性发展创造宽松的环境。同时，为学生提供学习诱因，让他们体验成功，从而降低他们英语学习的焦虑心理，明确学习目标，激发远景性动机和近景性动机相结合的英语学习动机。 另外，要加强学习指导，培养学生良好的学习习惯。教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞学生。教育的最终目标是教给他们学习方法，充分发挥他们的主观能动性。在平时的教学中，教师要积极向学生推广成功经验，让他们掌握必要的解题技巧和先进的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、要创新教学方法，提高英语教学质量 在中职英语课堂教学中，“语法问题”始终占有一席之地，即重视系统语法的教学，教学手段以翻译为主，以机械模仿为基础，教师在教学中注重语法分析、课文难句解释和翻译以及对重点词的举例和操练，因而学生在语言学习的过程中过度依赖母语，干扰了语感和英语思维能力的培养，忽略了篇章的整体性，常常把篇章割裂成零散的词和短语，无法掌握词与词之间的关系；对于语言知识本身之外的语用知识、认识知识、文体知识、目的及文化背景知识等则知之甚少。这种教学方法把本是生动活泼、实践性很强的英语课变成了死气沉沉的知识传授课，很难激发学生学习英语的热情和兴趣，教学效果可想而知。 课堂教学是学校的基本形式，但传统的教学基本上是“教师讲、学生听”的以教师为中心、以讲授为主的一种刻板模式，这种模式既调动不了学牛的学习积极性，又影响了学生智力和能力的发展。因此，英语教师必须创造性地应用多种教学方法。 1.综合教学法 综合教学法是指综合利用语法翻译法、听说法和启发式教学法三种方法的优势来组织中职英语教学，并在教学中根据课型和教学的需要灵活选择具体的教学方法。综合教学法的优点在于基本上能完成教学大纲的要求；有利于调动学生学习的主动性、自觉性和积极性；激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛；提高学生的学习技能和成绩；节省课堂授课时间，增加练习量，提高教学效果。 2.“学、导、讲、用”四步教学法 此教学法是针对长期以来中职英语教学中重“知识传授”，轻“教法研究”和“能力培养”的传统教学方式提出的。因为，认知教学法体系基本上解决了“语言理论与语言实践、语言知识教学与语占实践活动、书面语言教学与口语能力培养、教与学”的辩证关系。四步教学法旨在建立以培养学生自学能力为主的外语教学结构，即在外语教学的全过程中，充分发挥学生的能动作用，教师自始至终要引导学生自学、思考、质疑。学生认知的全过程要以“自我探索”为主线，加上教师的科学引导，使教师与学生、教与学达到有机融合、和谐统一，并且让学生从多渠道、多途径、多方位获得知识信息。 3.听、说、读、写、译综合训练法 综合训练法是针对练习课的习惯做法进行的一项改革。练习课的习惯做法是：教师在台上讲解，学生在台下对答案，师生双方进行的都是简单的、机械的、被动的劳动。其结果是学生让教师牵着鼻子走，教师让教材或标准答案牵着鼻子走，教学效果极差。为了改变这种状况，可根据交际法原则，在练习课上采取听、说、读、写、译等技巧进行综合训练的灵活多变的教学方法。 4.多媒体教学法 教师教学时要根据学生日常生活学习和未来工作最迫切需要的情景，选择最常用的、典型的言语交际情景进行教学，给学生提供使用英语进行交际的机会和场所。利用多媒体技术，加大信息量的输入，提高英语教学效