错账的更正方法教案.doc

错账的更正方法—教案 铜陵市工业学校 郭志龙 课题：错账的更正方法 使用教材：《基础会计》(高教版) 授课时数：一课时（45分钟） 授课班级：03财会 授课时间：03/12/24 教学目标： 1.熟悉各种错账更正方法和适用类型；2.掌握各种错账更正方法及步骤； 3.能独立更正各种错账。 教学重点：各种错账更正方法的适用类型，各种错账更正方法与步骤及其运用。 教学难点：红字更正法。 教学方法：电教 课前准备：制作课件(WEB课件)，调试投影仪。 教学过程 教法与学法 A、复习提问（3分钟） 对账主要内容包括___、_______。 什么是结账？ 为什么要进行会计对账？ B、导入新课(2分钟) 展示同学平时作业中存在的普遍问题及错账修改的常用方法，然后提出问题：“大家平时登记账簿时，通常会产生哪些错误？你们自己的更正方法正确吗？正确的更正方法应该是什么样的呢？”本节课我们就重点讨论错账的更正方法。（板书课题/展示课件） 教师设问，学生回答。 C、展开新课 抓住契机，积极引导，自学探究(请同学们带着以下问题自学教材：1、按规定可以使用哪些错账更正方法？2、各种方法分别应在什么情况下使用？3、每种方法应如何操作？作出适当的标记。检查效果，讨论归纳，初步感知3分钟） 划线更正法(板书)。在结账前发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没有错误，可以采用此方法；() 红字更正法(板书)。有两种情况：一是记账后发现记账凭证中的应借、应贷会计科目有错误，从而引起记账错误；二是记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额大于应记金额。(讲述/展示) 补充登记法(板书)。记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷的会计科目无误，只是所记金额小于应记金额。（讲述/展示） 再设情景，精讲多练，当堂反馈(31) 1、学生阅读教材，教师来回巡视辅导，帮助学生学会使用各种符号作标记，组织学生就近讨论，然后鼓励学生回答三种错账更正方法各自的适用范围借助于多媒体、 5、利用预先准备的讲义，要求学生练习，为照顾到学生的个体差异，练习将分为基本题和提高题两部分。再通过实物投影仪展示出部分学生的练习，鼓励学生进行讨论并作出评价，最后由教师作出总结通过“讲——看——练——评”的形式分解了难点 方法 适用的错账类型 更正的方法及步骤 划 线 更 正 法 发生在结账以前，发现账簿记录中的数字或文字有错误，但记账凭证没有错。(板书) 划线。划红色横线。（板书）填写，填正确的数字或文字（板书）盖章。经办售货员盖章。（板书）知识点（板书）错误的文字，可以仅更正错误部分；错误的数字，必须作整体更正。案例１：记帐员王强在过帐时，误将３７１２写成３９１２。案例2：例２：记帐员王强将“应付帐款”误写成了“应付货款”。 红 字 更 正 法 1、记账凭证中账户有错误（板书） 红字金额填写冲账凭证。红字金额登记入账。蓝字金额填写正确凭证。蓝字金额登记入账。 例１：某企业以现金２０元购入办公用品，记帐凭证及帐簿记录如下： 2、记账凭证中，金额多记。（板书 1. 先用红字金额填写冲账凭证。２.再用红字金额登记入账。 补充登记法 补填。（板书）补填记账凭证(讲述/展示)补记。（板书）补充登记入账案例见教材P210 课堂练习 基本题/提高题[见讲义/课件] D、归纳总结(3分钟) 适用的错账类型 更正的方法与步骤 根据教学内容，要求学生按照课件显示的“对照表”从各种方法的适用范围和操作要领等方面口头比较各种方法，再利用课件显示出完整内容，并与学生一起领悟出会计人员的基本要求——必须做到一丝不苟、严谨务实，以此作出总结。 E：(1分钟) 1、整理笔记 2、[基础会计习题集]练习题四 布置作业练习错账的更正。同时，再一次启发学生思考：会计凭证可以独立地反映每一笔经济业务，而账簿可以分类地反映某一类经济业务，那么，通过什么可以综合地反映单位的财务状况和经营成果呢？从而引出下次课的教学内容。 F:——必须做到一丝不苟、严谨务实，以此作出总结。在结构上形成了由“理性认识——感性认识——理性认识”的过程，通过教师“讲——看——练——评”的形式分解了难点，突出了重点。本节课效果显著，教学目标达到。