韩语教学设计方案.doc

韩语教学设计方案 目 录 一、简介 2 二、分析教学目标 2 1、目标陈述 2 2、目标分析 2 三、学习者特征分析 3 四、教学策略分析 3 1、传输系统的选择 3 2、教学顺序说明 3 3、教学策略说明 3 五、开发和选择教学材料 4 1、第一阶段：导入 4 2、第二阶段： 韩语介绍 4 3、第三阶段：韩国语学习 4 一、简介 本节课时间长为50分钟，主要内容包括韩语音标的发音以及简单的拼写。 二、分析教学目标 1、目标陈述 言语信息 能说出韩语的创造者； 能说出韩语所属语系； 能说出韩语有多少个元音字母和辅音字母。 心智技能 给出韩语字母相应的英文发音音标，学习者能结合韩语单字发音规则进行拼读（即不包括收音和变音）； 能掌握5句日常用语； 2、目标分析 言语信息 39个韩语字母的发音。 智力技能 单字的拼读：对于给定的元音和辅音的不同组合能进行拼读（不包括收音部分） 三、学习者特征分析 学习对象为北京师范大学教育技术学院教育技术学专业07级硕士，共34人（没有包括教育硕士在内），发放问卷30份，回收24份，回收率为80%。其中男生8份，女生16份。调查显示，有22人（91.7%）愿意接受一些韩语人门知识的学习，而其中大部分人是出于自己的兴趣学习韩语。透过调查数据，学生普遍对韩国电视剧感兴趣（所占比例为54.2%，女生10人，男生3人），对旅游、服装、文化、美容等感兴趣的比例均为20左右。 而对于近年来比较热的话题——中韩文化之争，8名男生中有4名表示对韩国文化表示反感，女生中只有1名表示反感，其余大部分持无所谓或者不反感的态度。 对于韩国语，24名学生中，有2人学习接触过，其中1名学生目前处于音标学习阶段；另一名学生其水平处于单词的拼读阶段，经过进一步了解，得知该学生只学习了部分音标，单词拼写也只是刚接触。 四、教学策略分析 1、传输系统的选择 传统模式——教师与学生在教室中进行教授和学习； 教学环境要求：教室内有教师使用的计算机一台，安装有powerpoint软件，能播放mp3格式和wav格式的音频文件。 2、教学顺序说明 第一阶段：导入（5min） 【游戏】：学习者普遍对韩剧比较熟悉，也比较感兴趣，所以以韩剧作为切入点，设置游戏——“韩剧看多少，韩语会多少”。让大家说说自己会的韩语句子，甚至单词。将这些单词和句子记录下，作为第四阶段学习时使用。 第二阶段：介绍韩语的由来、所属语系、音标分类等一些基础知识(5min) 第三阶段：韩语音标学习 部分音标和拼写：抽取第一阶段游戏中学习者说出的几句韩语句子或单词为例作为里子，学习这些句子中的音标。并掌握基本的拼写方法(10min)。 【练习】给与每个学习者各自的韩语名字，学会拼读，并作自我介绍——我是XXX，见到大家很高兴(10min)。 【巩固】通过韩国电影电视剧中经典的歌曲进一步巩固学习音标拼读的能力（10min）。 【游戏】韩剧名字猜猜看——列出曾经或正在热搏的韩剧名，通过拼读，发音，猜测韩剧名字(10min)。 3、教学策略说明 游戏化教学策略： 选择学生熟悉的内容，以游戏的形式作为课堂教学导入，吸引学生的注意，同时也是学生积极的参与到课堂中。 教师讲授 对于韩语音标这一部分内容，大部分学生都没有基础，所以采用教师讲授为主。 五、开发和选择教学材料 1、第一阶段：导入 2、第二阶段： 韩语介绍 时间长：10min 韩文是在1443年在朝鲜王国第四代国王主持下创造的，于1446年正式颁行，在造这些文字时可能参考了几种书写系统，如中国印章用的古字、维吾尔文、蒙古文。韩文属于拼音文字，由24个字母组成，其中10个元音，14个辅音。（包括21个元音，18个辅音）一个字最少由两个字母，最多由四个字母组成拼音方块字。韩语有六种方言，除济州方言外，其他几种方言的相近程度都足以使讲不同方言的人彼此能听懂。 ?[a] ? [] ?[o] ?[u] ?[i] ?[ω] ?[ε] ?[e] ?[?] ?[y] ?[ja] ?[je] ?[jo] ?[ju] ?[jε] ?[je] ? [wa] ? [wε] ? [we] ? [we] ? [ωi] ?[b] ?[p] ?[b] ?[m] ?[d] ?[t] ?[d] ?[n] ?[l] ?[z] ?[c] ?[z] ?[s] ?[s] ?[g]，?[k]，?[g]，?[h] 3、第三阶段：韩国语学习 单字的拼写： 单字拼读分为四部分： 无首辅音+开音节（即由一个单元音/双元音构成）如：? ? ? ? ? ? ? 有首辅音+开音节（辅音+单元音/双元音）如：? ? ? ? ? ? ? ? ? 无首辅音+闭音节（单元音/双元音+辅音）如：? 有首辅音+闭