一小潘淑红《比和比例》专题课件.ppt

理解概念 强化概念 揭示规律 教学建议 深化概念 深化概念 判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？ 1、购买课本的单价一定，总价和数量。 2、差一定，减数与被减数。 3、总路程一定，速度和时间。 4、零件总数一定，生产的天数和每天生产的件数。 我能解决（用比例解答） 这本书，每天读10页，30天可以读完。如果每天多读5页，多少天可以读完？ 每天跳绳600下，2分钟跳了240下，照这样计算，还要跳多少分钟能完成计划？ （1）学校会议室用方砖铺地，用8平方分米的砖铺，需要350块；如果改用10平方分米的方砖铺，需要多少块？ （2）学校会议室铺地，用边长3分米的方砖，要360块，用边长4分米的方砖，要多少块？ （3）用一种方砖铺地，360块可铺40平方米，再添540块，一共能铺多少平方米？ 习练比对 去时每小时行60千米，2小时到达昆明。 回来时每小时行75千米，1.6小时到达禄丰。 大胆尝试 选择其中的三个数量编一道正比例或反比例应用题。 研说流程 课程目标 内容标准 知识整合 内容结构 编写特点 教学建议 评价建议 课程资源 说建议 说教材 说课标 研说流程 评价的目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 评价建议 知识技能 阶段性测试和单项测试，它可以帮助我们了解学生某一阶段或对某一部分知识的理解、掌握、运用情况，便于及时查缺补漏。 合格 80分-89分 不合格 80分以下 评价 成绩 极优 95分以上 优秀 90分-94分 针对学生的不同情况和题的难易程度可做适当调整 注意： 知识技能 数学思考问题解决 阶段性测试和单项测试，它可以帮助我们了解学生某一阶段或对某一部分知识的理解、掌握、应用情况，便于及时查缺补漏。 根据实际情况，设 计有层次的问题， 评价学生的不同水 平，预设学生可能 达到的目标，并给予 恰当评价。 李师傅加工一批零件，计划每天加工36个，需要15天完成。实际12天就完成了，实际每天多加工几个？ 检测目标： 1、是否理解题意提出解决问题的策略。 2、设与列的问题（设和列是否对应）。 3、方法的多样性。 4、还能怎样改编？ 检测结果： 优秀 两种 比例 出色 编题 解答 评价 结果 不合格 算术法 合格 一种 比例 知识技能 情感态度 学习过程 数学思考问题解决 阶段性测试和单项测试，它可以帮助我们了解学生某一阶段或对某一部分知识的理解、掌握、应用情况，便于及时查缺补漏。 根据实际情况，设 计有层次的问题， 评价学生的不同水 平，预设学生可能 达到的目标，给予 恰当评价。 评价建议 生 自 评 生 互 评 教 师 评 家长评 我 进 步 了 赞许的掌声 书 面 测 试 评价建议 成 长 记 录 各 项 作 业 课 堂 观 察 生 自 评 生 互 评 教 师 评 家长评 书 面 测 试 评价建议 成 长 记 录 各 项 作 业 课 堂 观 察 生 自 评 生 互 评 教 师 评 家长评 说建议 说教材 说课标 研说流程 课程目标 内容标准 内容结 构 编写特点 知识整合 教学建议 评价建议 课程资源 生活处处有数学， 身边处处皆资源。 挖掘 文本资源 资源开 发与利 用建议 教材、教师用书 数学课程标准 * 人教版义务教育课程标准实验教科书 小学数学“比和比例”专题研说 比和比例 第一小学 潘淑红 说建议 说教材 说课标 研说流程 一说 课 标 说建议 说教材 说课标 研说流程 课程目标 内容标准 课程总目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 掌握基础知识与基本技能 积累解决问题的数学体验 学会独立思考 体会数学基本思想和思维方式 学会发现和提出问题 综合运用知识解决问题 获得基本方法 体验方法的多样性 积极参与数学活动 养成独立思考、合作交流、 反思质疑等学习习惯 说建议 说教材 说课标 研说流程 课程目标 内容标准 统计与概率 数与代数 综合与实践 图形与几何 1、按一定比例进行图