一主两翼 生本语文.ppt

一个三年级孩子2009年11月的读书统计104.5万字： 《特洛伊的冒险行动》 8万 09.11.2 《爷爷铁床下的密室》 5万 09.11.5 《细米》 12万 09.11.7 《时代广场的蟋蟀》 7万 09.11.8 《思黛拉街的鲜事》 8.5万 09.11.12 《狗来了》 7万 09.11.13 《野风车》 13万 09.11.15 《马提与祖父》 4.5万 09.11.16 《没头脑与不高兴》 6.5万 09.11.24 《上学就看——植物园》 2万 09.11.25 《苹果树上的外婆》 4万 09.11.25 《母爱故事》 18万 09.11.28 《全阅读》三年级 9万 09.11.30 悦读越美天使榜 3月 101班：邓菲儿（约36.2万字） 102班：程飞翔（约10万字） 103班：韩宇轩（约6.6万字） 104班：杨 洋（约4.7万字） 201班：李梦雨（约158万字） 202班：许镨月（约15万字） 203班：张佳仪（约121万字） 204班：刘皓泽（约157万字） 301班：张德保（约71万字） 302班：李芋颖（约4万字） 303班：王梓名（约280万字） 304班：李欣然（约148万字） 401班：李子东（约76.7万字） 402班：张倚豪（约71万字） 403班：赵颖晴（约121万字） 404班：黄雨萱（约65万字） 501班：揣 策（约140万字） 502班：范时俐（约184万字） 503班：孙远航（约220万字） 504班：张佳梁（约170万字） 课堂：板块教学结构 ◆理论依据 建构主义认为，学生的学习活动应是在一定的情境下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此建构主义学习理论认为“情境”、“合作”、“对话”和“意义建构”是学生学习活动的四大要素。我们设计的“板块式”教学结构就体现了这四种要素。 ◆板块优势 1、教师备课时必须吃透教材、选准突破口，在优化、整合教材的基础上，提炼出可供进行教学的内容板块。因而能有效提高教师处理教材的水平，充分体现教师的整体关照意识。 2、板块间既相对独立，又层层推进，构成了一个立体的教学网络，有利于知识的内化和能力的形成。课堂结构清晰，每个板块着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，内容优化，目的清楚，便于操作。 3、学生非常清楚学什么、怎样学，便于自主学习，利于合作交流，在轻松的学习活动中形成学科能力。 ◆基本课型 生字课：反馈板块、识记板块、积累板块 朗读课：朗读板块、概括板块、积累板块 品悟课：品悟板块、质疑板块、写作板块 交流课：积累板块、赏析板块、感悟板块 迁移课：赏析板块、积累板块、迁移板块 1、词语积累：新词积累、成语快递 2、检测强化：当堂检测、回文朗读、书写指导 三、积累 板块 1、多种多样的认读生字词活动。 2、整理出难记字或易错字，小组交流。 3、全班共同交流记忆难字，提醒易错字。 二、识记 板块 前置检查、反馈 一、反馈 板块 备注 主要内容 生字课 “多认少写” 在课堂上把字认清、认对，想方设法记住它。 灵活运用方式多样 1、词语拓展摘记：生字引出的好词速递、摘抄。 2、重点段落强化记忆：片断填空速记。 3、多样听写强化：听写生字（字谜）、听此写彼（反义）、听意写词、听词归类、听句速写。 4、精彩片断仿说：一节课完成一课，可借用写作板块的方式来用。 三、积累板块 概括主要内容、中心思想（梳理、概括、教方法）。 1、小组内如果交流要有补充提升，形成小组共同意见。中年级也可以不交流等全班交流时自我对照修补。根据班里情况灵活处理。 2、发言交流后提炼出一个比较完善的，对照反思修补自己的。 3、主要方法：题目扩展法、关键词串联法、文体要素法。 二、概括板块 练读之前可以检测生字认读、新词强化、多音字形近字辨读。 1、练读：小教师示范批注指导读、逐段品味感情朗读、小组检测读。 2、美读：展示读、赛读、配乐读、分角色、分层次多种形式美读。 一、朗读板块 备注 主要内容 朗读课 录像5分钟 关注写作秘妙，赏析到位，可读说、读写结合。 1、一课一得：只找最突出的写作特点，深化训练。 感悟用语造句之法