七年级第三章一元一次方程说课标说教材.ppt

说课程资源开发及利用 说建议 课程资源 开发及利用 教材资源 课外资源 数学活动 错题集 信息技术 各类教具 易错题 易混题 易考题 发挥学具 说课程资源开发及利用 说建议 课程资源 开发及利用 教材资源 课外资源 数学活动 错题集 信息技术 各类教具 易错题 易混题 易考题 发挥学具 一元一次方程评价建议 1、对基础知识和基本技能的评价 2、对数学思考和问题解决的评价 3、对情感态度的评价 例如在讲解从算式到方程这一节时看学生是否了解了什么是方程,什么是一元一次方程,什么是方程的解,是否理解等式的性质,是否会用等式的性质解简单的一元一次方程等问题. 如在讲解解一元一次方程时看学生对合并同类项,移项,去分母,去括号等几种方法的掌握程度,还要看学生对等式性质的理解程度等,同时要关注学生对实际问题的分析程度等. 看学生是否认识到许多实际问题 可以用数学方法来解决,是否体验 到数学与日常生活密切相关,通过 对方程的学习是否激发了学生对 数学学习的热情. ① ② ③ ④ 引入的问题的选择 根据内容调整顺序 对某些例题的处理 弥补课后相应练习 5 对教材内容的补充 理想的课堂 高效课堂标准 学生表现 教师表现 教学效果 学生参与课堂活动面广 在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨、强化等 结构合理，符合学生认知规律；教学环节紧凑、容量适中、效率高。 教学重点突出， 围绕教学重点设计教学，关注学生差异 学生思维有深度 学生活动形式多样，善于创新且富有实效 学生自主学习积极主动，互助学习分工明确、生动和谐、热情高且具有实效性 实现了多维目标,学生得到了全面发展 学生学的快乐、教师教的舒心 敬请各位领导和同 行们多提宝贵意见！ 人教版 《义务教育教科书》 七年级上册 第三章 一元一次方程 课程目标 课程内容 意图、体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源 开发与利用 一元一次方程 说建议 说课标 说教材 流程 地位和作用 综合与实践 四大领域 图形与几何 初中数学 数与代数 统计与概率 人教版《义务教育教科书·数学（七～九年级）》 第四章 图形认识 初步 方程与 不等式 数与式 数学活动 阅读与思考 第一章有理数 第二章整式 第三章一 元一次方程 七年级上册教学内容 一、说课标 1.课程目标 课程目标 总目标 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 获得“四基” 增强能力 培养科学态度 育人为本 发现和提出问题 分析和解决问题 说课程目标 基础知识、基本技能 基本思想、基本活动 经验 情感态度 知识技能 数学思考 问题解决 课程目标 第三学段 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，并运用方程的知识和方法解决简单的实际问题。 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。体会数学的特点，了解数学价值。 1、经历数与代数的抽象，运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；2、经历图形的抽象、分类、掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 第三学段·七年级 上册 积累活动经验 感悟数学思想 说课程目标 情感与态度 课程要求 知识与技能 方程与不等式 数学思考 解决问题 体验从具体情境中抽象出数学符号的过程,理解方程,不等式,函数;掌握必要的运算技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律;掌握用方程,不等式进行表述的方法. 通过用方程,不等式表述数量关系的过程,体会建模的思想,建立符号的意识,经历借助图形思考问题的过程,初步建立几何直观. 初步学会运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 体会数学的特点，了解数学的价值。 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 (1)理解一元一次方程及解的概念，熟悉利用等式性质解一元一次方程的基本过程,领悟一元一次方程的意义和作用。 (2)建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。 （1）培养学生由算术解法过渡到代数解法解方程的基本能力，渗透化未知为