九年级物理章节知识说明.ppt

1、电压表和电流表的量程选择（安全、精确、方便）、连接、读数。 2、滑动变阻器的连接及注意事项。 3、连接实物图或改错。 4、会处理数据并得出结论。 实验要求及注意事项 相同之处 不同之处 1、电路图相同 3、所测的物理量相同 2、实物图的连接相同 4、实验中的注意事项是相同的 1、实验的目的 2、数据的处理不同 4、实验中所得到的结论和图像不同 3、滑动变阻器的作用 不同 5、探究欧姆定律和测电阻的步骤相同 5、测电功率的步骤与其它两个实验不同 实验名称 变阻器作用 一次实验缺陷 多次实验目的 探究电流与电压关系（电压是自变量） 改变定值电阻两端电压 找不出规律 多测几组数据，便于总结出规律 探究电流与电阻关系（电压是常量） 保持变量电阻两端电压不变 探究电磁铁磁性强弱跟电流大小关系 改变电路中电流大小 探究串联电路的电压关系 改变小灯泡两端的电压 能得初步结论，但不一定可靠 使探寻出的实验规律（或结论）具有普遍性 “伏安法”测小灯泡电功率实验 改变小灯泡两端的电压 不能进行比较 测量（或比较）不同电压下的电功率值 “伏安法”测定值电阻实验 改变电阻两端的电压和通过的电流 可能偏大或偏小，误差较大 取得多组数据，求平均值，减小实验误差 第十九章 生活用电 了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。 第二十章 电和磁 课标要求：通过实验认识磁场。知道地磁场。 通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。 通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。 第二十一章 信息的传递 知道波长、频率和波速 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。 第二十二章 能源与可持续发展 课标要求：知道能量的转化和转移有一定的方向性。 结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 列举常见的不可再生能源和可再生能源。 知道核能等新能源的特地单和可能带来的问题。 了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。 对于能源与可持续发展，考试重点应聚焦在“可再生与不可再生”以及核能及太阳能等新能源的特点上。 考试的重点在列举常见的不可再生能源和再生能源。可再生与不可再生能源是对一次能源来讲的，人类开发利用后，在现阶段不可能再生的能源，属于不可再生能源；在自然界中可以不断再生、连续利用的能源，属于可再生能源． 并联电路的电阻？ 一只3Ω的电阻和一只6Ω的电阻，它们串联起来后的总电阻为　9　Ω，它们并联起来后的总电阻为　2　Ω． 课标对串、并联电路的电阻特点均无要求，我省约定串联电路的电阻特点可定量计算，并联电路的电阻特点要求定性不定量。 图像呈现信息——必须有的 如图所示是电阻甲和乙的U-I图像， 下列说法中正确的是（ D ） A．甲和乙都是阻值不变的电阻 B．当乙两端电压为2V时，R乙 =5Ω C．甲、乙串联在电路中，当电路 电流为0.2A时，电源电压为2V D．甲、乙并联在电路中，当电源 电压为2V时，电路总功率为1.2W 课标要求是：知道电流、电压和电阻，了解串、并联电路电流和电压特点，理解欧姆定律，理解电功和电功率。但考试均考到了理解层次，只是控制到两个电阻的串联或并联。并联的电阻特点只能定性，不能定量。 焦耳定律？ 如图，是小谢同学探究“电流通过导体时产生的热量与 的关系”的实验装置，此实验采用的探究方法有 。（答出一种即可） 课标要求：通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。但学生必做实验没有要求。 人教教材作为演示实验处理，说明该探究实验侧重于探究要素中的猜想与假设以及现象的分析，实验方案设计，以及实验的进行以演示方式教师边讲边实验。所以考试的重点不应设置在实验过程上。 理解“焦耳定律”，重点在计算和解释。 相同之处 不同之处 1、电路图相同 3、所测的物理量相同 2、实物图的连接相同 4、实验中的注意事项是相同的 1、实验的目的 2、数据的处理不同 4、实验中所得到的结论和图像不同 3、滑动变阻器的作用 不同 5、探究欧姆定律和测电阻的步骤相同 5、测电功率的步骤与其它两个实验不同 实验名称 变阻器作用 一次实验缺陷 多次实验目的 探究电流与电压关系（电压是自变量） 改变定值电阻两端电压 找不出规律 多测几组数据，便于总结出规律 探究电流与电阻关系（电压是常量） 保持变量电阻两端电压不变 探究电磁铁磁性强弱跟电流大小关系 改变电路中电流大小 探究串联电路的电压关系 改变小灯