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了解幼儿 尊重幼儿——以幼儿发展为本的教育观 石家庄市华北幼儿园 霍静 “以幼儿发展为本”——《纲要》的突出特征之一 是《规程》“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的思想进一步扩展和深化。 《纲要》字里行间都旗帜鲜明的倡导尊重幼儿、保障幼儿的权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。 从不同的角度围绕着“以幼儿发展为本” 为幼儿一生的发展打好基础 共同为幼儿的发展创造良好的条件 满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展。 《纲要》的教育内容划分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术 纲要在每个领域的指导要点中，为了幼儿的身心健康和发展，还鲜明的提出了一些要求，这些都是在向我们幼教界和全社会进一步明确幼儿教育的科学规律、幼儿身心发展的规律是什么？ 小班幼儿的年龄特点 学习按指令行动，生活自理能力增强 行为明显受情绪支配 对他人的情感反应敏感性增强 开始认同、接纳同伴与教师 动作的协调性增强 具有强烈的好奇心 己形成与生活经验有关的概念 认识很大程度依赖于行动 模仿性强 能用简单语言表达自己的感觉与需要 易出现攻击性行为（打人、抓人、咬人） 产生了美术表现的愿望 喜欢音乐表现，能唱简单歌曲 具体教育目标与主要教育内容 1．学习正确洗手、洗脸的方法，学会独立如厕，学用筷子，养成喝水的习惯。 ??? 2．对于自己生活密切有关的人产生亲切感，能接受成人的建议和指示。 ??? 3．知道必须遵守共同生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。 ??? 4。会主动招呼熟悉的人。能礼貌地求助和感谢他人的帮助，在成人启发下能作出安慰、关心、帮助他人的行为。 ??? 5．懂得要爱护玩具，学习收拾玩具和日常用品。 ??? 6．了解身体的外形结构和五官的功能，学习避开日常生活中可能出现的一些危险因素。 ??? 7．对体育活动感兴趣，并学习—些基本运动技能， ??? 具体教育目标与主要教育内容 8．好奇好问，喜欢操作、摆弄，学习用各种感官感知周围环境中的物品与现象。 ? 9．了解周围生活中各类不同物品的大小、形状、颜色、数量，能尝试比较，发现其明显的差异。 10．用普通话交流，能用短句表达自己的意。 ? 11．喜欢听故事，看表演，翻阅图书，初步了解其表达的意思。 ? 12 喜欢做音乐游戏，能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并会随变化变换动作。 ? ?13．尝试用多种颜色、材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。 ? 14．在游戏中愿意用语言、动作、声音等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。 组织与实施 1.创设温馨、安全的环境 教师首先要有一颗爱心和耐心对待幼儿、帮助幼儿顺利度过分离焦虑区。 创设与幼儿生活紧密相关联的活动处所和环境文化。 区角照片——娃娃家 宠物角 中班幼儿年龄特点 有意性行为开始发展 学习控制自己的情绪 规则意识萌芽，是非观念较模糊 在活动中学会交往 动作发展更加完善，体力明显增强 活泼好动、积极动用感官 思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类 对事物的理解能力逐渐增强 能独立表述生活中的各种事物 游戏中表征水平提高 具有丰富、生动的想象力 通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造 大班幼儿的年龄特点 自我评价能力逐步发展 情感的稳定性和有意性增长 自理能力和劳动能力明显提高 规则意识逐步形成 动作灵活’、控制能力明显增强 爱学、好问，有极强的求知欲望 能根据周围事物的属性进行概括和分类 初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系 能生动、有表情地描述事物 象征性游戏趋于成熟 创造欲望比较强烈 阅读兴趣显著提高 表现与表达方式多样化 大班幼儿特点及对我们的启示 1．活动的自主性、主动性提高 随着年龄的增长和心理的各个方面发展，大班幼儿不满足于追随、服从老师，而是有自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。 启示：幼儿自主性、主动性提高，启示我们教师要适当放手、放权，不论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方要让孩子自己动手做。教师的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子们。 幼小衔接的难题 当前幼小衔接过程中的难题不是“认知储备”，而是小学环境、授课方式、同伴师生之间关系构成的“新秩序”，以及家长过高的期望和学习的竞争压力给幼儿带来的适应问题，我们将其称为“心理适应性障碍”。 具体表现：面对新同伴