五数上说课标刘亲芳.ppt

可能性(三上) 统计与可能性 　　　　 知识与技能的立体式整合 要学内容 已学内容 后续内容 平均数(三年级) 打电话 (五下)、 统计知识的复习(六下) 可能性、中位数—统计 评价建议 说建议　　　　 课程资源 教学建议 我的建议 说教学建议　　　　 培养自学能力和预习能力，增强合作意识 充分利用课本资源，把数学知识融入到实际生活中 注重知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。 动手操作，培养学生自主探索、合作交流 三讲:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点 三不讲：学生已经会的不讲；学生通过自己探究也能会的不讲；老师讲了学生也不会的不讲。 把“课堂”变“学堂”，教师扮演着引导者、组织者、合作者的角色 我的建议 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结，最好以文字的形式让学生加以记忆，灵活运用。 充分运用好教材中“小精灵”的提示语 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性、生活性、实践性，不要只顾了它的表面活动，而忽略了本质。 充分运用好教材中“小精灵”的提示语 在评价学生计算能力时，利用口算、速算等比赛，对对碰、顺口溜等活动介绍自己学习的小窍门。把教师评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来，突显学生主体地位。 课堂评价：积极思考，敢于开口，加一颗星。 小组合作中，乐于把胜利果实跟同伴分享;敢于质疑，大胆发表自己的见解;基础性题目能消化掉;不懂就问;课堂积极发言者。加两颗星 能提出有价值的问题，优生主动帮助学困生排忧解难者，课堂表现优秀者，能当小老师者。加三颗星。 注重实践 形式多样 说评价建议　　　　 围绕目标 注重根本 四维交融 体现综合 要 我 学 变 成 我 要 学 对图形认识的知识评价时，一要看对基础知识的掌握情况;二要看在生活中的灵活运用;三要看他的空间想象力及动手操作能力，四看情感态度表现如何。 作业质量:每天的家庭作业优秀者;超额完成者;独立完成思考题的; 得两颗星。作业良好者，得一颗星；课堂作业不能按时完成者：扣一颗星。 * 学习新课标 实践新课堂 《人教版小学数学五年级上册》 合阳县城关小学 刘亲芳 说课标 总体思路 说教材 说建议 说课标 单元目标 学段目标 课时目标 理解小数乘法和除法的意义 理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。 理解中位数平均数各自的统计意义、各自的特征和使用范围。 学段目标 目标动词 结果目标 过程目标 经历 探 索 体验 了解 理 解 掌握 灵活运用 了解数字编码的思想方法，事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。 掌握小数乘除法的计算法则；掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系。 能熟练地进行小数乘除法的笔算。能熟练地计算几何图形的面积。 能熟练的用等式的性质解简单的方程。 螺旋上升 经历探究过程，掌握必要的技能，探索分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 要求程度加深 通过操作与实验，让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；使学生理解平均数与中位数各自统计的意义、特征与适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 通过丰富的教学实践活动，使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，探索并体会各种图形的特征，图形之间的关系及公式之间的关系及图形间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。 数与代数 单 元 目 标 小数乘法 小数除法 简易方程 多边形的面积 数学广角 统计与概率 图形与几何 第一、二单元继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步认识的单元，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。 观察物体 统计与可能性 通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力。 实践与综合应用 铺一铺 量一量 找规律 课时目标 小数乘法 整数乘法运算 定律推广到小数 积的近似值 小数乘小数 小数乘整数 两步计算 算理及竖式写法 四舍五入法 连乘 乘加 乘减 运用运算定律 进行简便计算 课时目标 小数除法 小数除以整数 求商的近似值 循环小数 解决问题 一个数除以小数 用计算器探索规律 探究总结计算方法 四舍五入法 认识循环小数、有限小数和无限小数 用规律来计算 连除 体会进一法和去尾法 体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 课时目标 观察物体 从不同方向观察到物 体的形状是不同的 例1 从不同方向观察到的两个 物体的形状和相对