人教版三年级下册教材介绍.ppt

《能力训练表》的四个功能： 目标定位功能。 教学设计提示功能。 操作指导功能。 监测功能思路提示功能。 课 题 整体感知 提取信息 形成解释 作出评价 学法及规律 读写训练 整体 局部 直接 间接 字表 引申 1燕子 第1课时：课文围绕燕子写了几方面内容？每个自然段写了燕子的什么特点？ 第2课时：每个自然段从哪几方面介绍了燕子的特点？画一画。 自然段中，每句话写了什么？归纳自然段的意思。 重点指导学习重点词语、难句。 第1课时：课文写了燕子的哪些特点？ 第2课时：画出表现燕子特点的重点词语。 第2课时：边画燕子的特点边找出体现作者“喜爱燕子”的词句。 赶集 词语：凑、机灵、光彩夺目、生机、斜、五线谱…… 句子：比喻句表情达意作用。 段落：第二自然段起什么作用？ 1. 燕子给你留下了什么印象？ 2.燕子和春天的 关系是什么？ 默读批注标画 提取体现燕子特点的词句、体会表达的情感。 1.句子：写恰当的比喻句；排比句。 2.巩固描写春天景物的方法，教学中结合课文图做拓展训练。3.学习文章的表达顺序。在情境中练写，表达自己对春天的喜爱。 通过主要问题的设计渗透于教学中 1.课文从哪几方面向我们介绍小燕子的？【整体感知】 2.小燕子给你留下怎样的印象？找到相关语句批注下来。【提取信息】（其中解决“泡泡”中的修辞，重点体会“像”在哪？为什么这么比。） 3.讨论：第二自然段没有象其他自然段一样描写小燕子，没有第二自然段可不可以？为什么？（引出燕子与春天的关系）【作出评价】 4.想想春天还会有什么样的景物怎样，说一说。【积累】 5.用自己的话说说小燕子和春天的关系。（可以用上学过的关联词语。） 考查内容 考查能力 具体内容 本课知识点 学生 难点 相关 策略 监测 手段 积累与运用 读准字音 能读准多音字 能分辨常见误读 能读准基础字 结合考点的知识点梳理方法 【提取信息】 课文从哪几方面写了燕子的外形。（） A.羽毛、翅膀、尾巴 B.黑色、俊俏、活泼 C.羽毛、剪刀、尾巴 【整体感知】 第二自然段写了 A.春天下起蒙蒙细雨。 B.春天光彩夺目。 C.小燕子从南方赶来为春天增添了光彩。 【形成解释】 “都像赶集似的聚拢 来”形容春天（）。 A.春天气温非常暖和。 B.各种植物都开放热闹的样子。 C.春天所有植物都变绿了。 【做出评价】 《燕子》这篇课文写的是 A.燕子活泼机灵。 B.燕子飞行速度快。 C.燕子可爱，春天美丽。 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”这句话是： A.比喻句 B.拟人句 C疑问句 与下面这句修辞方法不一样的句子是（ ）。 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 A.蜻蜓飞过来告诉我清晨飞行的快乐。 B.蒲公英的花像我们的手掌，可以张开合上。 C.翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。 从“掠过”一词中可以感受到了燕子的（ ）。 A.飞行快速 B.心情愉快 C.歌声悦耳 从下面段落中的哪个词可以感受到燕子的飞行速度快（ ）。 A.掠过 B.斜着 C.偶尔 表达下面句子心情变化正确的是 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。《她是我的朋友》 A.想救—害怕—坚决救 B.想救—不想救—想救 C.害怕—不想救—想救 口语交际与习作部分 口语交际 1.口语交际要常态化，关注真正的生活中的口语交际。 2.口语交际课要目标明确、不留痕迹，在实践中学习，在学习中实践。 3.口语交际要关注“交际”，是“情商”与“智商”的结合。 4.注重全员参与，关注不同层次学生的提升。 5.形式方法多样，在比较中、在互动中自主发现规律与方法。 习作 1.活动“经营”，营造整体氛围，提升兴趣、动力。 2.把握年段目标，查漏补缺，形成基本技能。（词、句、段、应用文……）针对问题做专项训练。 3.注重观察的训练，在观察基础上体会、想象。 4.给学生更多积累与应用机会，搭设交流平台。（网络） 5.注重思维引导：思维路径指导、思维系统训练（句子排序、列提纲）、学会想象。 6.放慢脚步，遵循规律，从模仿开始。 习作 7.单元习作要做好整体计划： ＊以单元习作目标制定学生素材积累计划。 ＊以单元习作标准反查阅读读写结合点。 ＊以读写结合片段训练完善单元习作。 8.细致书面批阅与分层面批相结合。 书写:5分 字数:5分 围绕一个内容写:5分 有自己的体会:5分 没有错别字: 没有病句: 会用好词佳句:5分 文章结构完整，层次清楚 合计:40分 等级:优: 建 议 良: 1、 合格: 2、 日