一元一次方程组说课标课件.ppt

教材编写特点 青岛版教材的编写充分尊重学生的主体地位，关注学生良好习惯的养成，注重通过知识的探究过程来培养学生能力。具体体现在以下几个方面： 课程目标 课程内容 体例、特点 内容结构 立体整合 教学建议 课程资源开发与利用建议 评价建议 说教材 一次方程组 说建议 说课标 课程资源的开发与利用建议 文本资源 信息技术资源 社会教育资源 生成性资源 课程资源开发 创造性使用教材资源 合理开发习题资源 * * 青岛版 《义务教育教科书》 七年级下册 一次方程组 说课标 说教材 说建议 流程 编写特点 编写体例 课程资源开发与利用 评价建议 教学建议 课程内容 课程目标 立体整合 内容结构 说教材 一次方程组 说建议 说课标 课程目标 课程内容 说课标一 知识技能 数学思考 情感与态度 七年级下册 解决问题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点。 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强自信心。 1.课程目标 课程目标 课程目标 课程内容 说教材 一次方程组 说建议 说课标 初中数学 数与代数 统计与概率 综合与实践 图形与几何 一次方程组 课标对本章的 具体要求 经历”分析数量关系设未知数、列方程组、解方程组和检验结果”的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的数学模型. 了解二元一次方程（组）和三元一次方程组的有关概念，会解的二元一次方程组；能解简单的三元一次方程组；能根据方程组的形式选择适当的解法 了解解方程组的“消元”思想，从而初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。 能从实际问题中抽象出一次方程组的过程，体会方程的模型思想，发展学生灵活运用有关知识解决实际问题的能力，培养学生良好的数学应用意识。 课程目标 课程内容 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 说教材 一次方程组 说建议 说课标 章头图 章名 正文 情景导航 回顾与总结 综合练习 练习 习题 综合练习 基础题 提高题,带有一定的综合性 巩固提高 实验与探究 交流与发现 挑战自我 加油站、小资料 广角镜、智趣园、 史海漫游 观察与思考 章 节 习题 说教材 一:创设丰富的问题情景 编写特点 青岛版教材充分遵循“问题情境—数学模型—解释、应用与拓展”这一基本模式。本章内容从社会生产和生活中选取了有趣、鲜明的素材，通过呈现现实问题情境，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力 二：给学生提供了探索与交流的空间 教材设置了“交流与发现”、“实验与探究”、“观察与思考”等活动，帮助学生进入真实的学习情境，引导学生经历数学的探究与发现过程，激发学生进行思考，促进合作交流,成为学习的主人。 二：给学生提供了探索与交流的空间 “小云朵”的设计实现了人与书的对话，促进学生与学生、学生与老师之间的交流，并对一些疑难问题给予点拨、提示或总结。 二：给学生提供了探索与交流的空间 “加油站”、“小资料”为学生提供了相关的数学知识和背景资料。“智趣园” 有效开拓了学生的视野，培养兴趣，增强数学文化素养。 三：数学概念和知识应用呈现了螺旋上升的原则 教材注重能力的培养，按照 “观察与思考”“挑战自我”以及习题中的三个不同梯次的题目等不同层次分阶段地安排，逐步达到《课标》要求。 四、教材的编写使所设计的例题、习题更为科学合理 各章、各节例题、习题的设计都有以下特点：1.针对性、典型性、示范性强；2.在“习题、综合练习”中，按难易程度分为“复习与巩固”“拓展与延伸”“探索与创新”三个层次；3.注重