修订后的《小学语文课堂教学有效评价》课件胡来宝.ppt

引子： 引子： 引子： 一、什么是教学评价 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 它是研究教师的教和学生的学的价值的过程。 一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 “有效评价（命好题）”专题学习的内容： A、有效推进教学目标达成和教师课堂教学行为实施的课堂教学评价活动； B、检查教学目标落实程度的课堂问题、思考题、作业等； C、练习、试卷的设计。 二、教学评价的意义 ： 1、为什么要评价?评价的最终目的是什么?《语文课程标准》指出,语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。 二、教学评价的意义 ： 2、作用是什么？ 教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。 （1）检验教学效果。 （2）诊断教学问题。 （3）提供反馈信息。 （4）引导教学方向。 （5）调控教学进程。 三、教学评价的理念 1、有效的教学评价需要正确的教育价值观 。 作为一名合格的教师，他要在自己的课堂教学中实施素质教育的有效的教学，进行有效的教学评价，就需要具备正确的教育价值观。 第一，教育是为成人生活做准备 第二，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程 第三，教育即生产 三、教学评价的理念 2、教育价值取向影响教学评价 教育从价值观念到实践必须实现一个根本转变，要从“升学谋职”教育价值观向“人的全面发展 ”教育价值观转变。 三、教学评价的理念 3、教学评价是有效教学过程的重要组成 对“教——学”过程的设计和规划转变为对“教——学——评价”过程的设计和规划，确保评价对教学和学习的“全过程”促进作用 。 三、教学评价的理念 ①、评价是与教学过程并行的同等重要的过程。 ②、评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展。 ③、评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。 四、教学评价一——课堂教学评价 1、什么是有效课堂教学评价？ 课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其价值在于促进学生成长、提高课堂教学质量的重要手段。 四、教学评价一——课堂教学评价 2、课堂教学评价的现状 A.教师在课堂教学中对学生进行评价的一般做法 “很好！”“不错！”“好的！” B.学生对老师给出评价的心理期待 只有肯定性的评价而没有否定性的评价，这种评价本身就是不完整的，缺乏说服力的，当肯定性的评价泛滥而变得廉价时，它能否起到激励作用也就可想而知了。 此外，教师的评价不管是表扬还是批评，肯定还是否定，学生都希望老师的评价是发自内心的，经过深思熟虑的，而不是随意的，或者是“有口无心”的。 从“你真棒！”“你真聪明！”看课堂中的评价 现象一 某堂语文课上 , 一位老师让学生用“一边……一边……”造句。一位学生说：“我一边吃瓜子，一边写作业。”从句子结构成分来看，这句话没有什么问题，但从教育的角度来考虑，这位学生的学习态度不端正，应该给予纠正。可老师却表扬道：“某某同学真聪明，能够把生活中的事联系到造句上来。”被表扬的同学会错误地认为自己一边吃瓜子，一边写作业得到老师的表扬呢！ 现象二 一节语文课上，老师指导学生朗读。所有学生朗读后，老师给予表扬——“读得不错”，“读得真好”。 不难发现，由于简单地将表扬理解为“保护学生”“赏误教育”，这位老师的表扬失去针对性。学生感觉读得很好的地方得不到老师的肯定，感觉不知如何处理的地方得不到修正；读得不好的同学还自以为读得不错，导致学生求知不深入，浅尝辄止。 现象三 一位老师在阅读课上请学生在书上查找一个信息。一位学生马上把手举得高高的，回答完，老师表扬：“你真聪明，你真会发现，你真棒！”这种矫情的表扬很容易使学生滋生自满情绪，不思进取，同样也忽视了育人的宗旨。 四、教学评价一——课堂教学评价 3、课堂评价内容 ①、紧扣教学目标，突出三维目标达成 ②、创设学习环境，营造对话交流平台 ③、调控课堂活动，有效推进课堂教学 ④、知识迁移延伸，激励启发学生思维 案例1 ：《金色的鱼钩》教学 老师让学生用一定的速度读课文，完成一道填空题：这是一个＿＿＿＿＿的班长。小组合作讨论之后，学生代表发言。 ??? 生：这是一个舍己为人的班长。 ??? 生：这是一个诚实守信的班长。 ??? 生：老师，我反对。老班长没有做到诚实守信。 ??? 生：老师，这篇课文讲的是老班长牺牲自己，成全三个小战士的事情，与“诚实守信”没有什么关系。 ??? …… ??? 师：