六年级汉语说课标 白建荣.ppt

舍伯吐中心校 白建荣 说课标 说教材 说建议 一、说课标，明方向 汉语应用能力 言 语 知 识 语言技能 文化意识 情感态度 学习策略 情感与态度的 优化训练 重实践、重过程 重在参与 综合性，实践性， 自主性，生成性 发展自主学习能力的保证 提高学习效率 养成良好的汉语学习习惯，初步掌握学习汉语的基本方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用汉语。学会运用多种阅读方法。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 义 务 教 育 阶 段 汉 语 课 程 7-9年级 5-6年级 1-2年级 3-4年级 第四学段 第一学段 第二学段 第三学段 六年级上 纵横联系说课标 第三学段教学目标 能读简单古诗 了解民族文化 加强对中华文化的理解 在日常生活中进行语言实践 能读懂语言材料 能够书写所学汉字 能写简单的书信和日记 提高汉语交际能力。 能用汉语交换信息 纵横联系说课标 第三学段教学目标 （5-6年级） 六年级学段标准 语言知识 语言技能 文化意识 学习策略 语音 汉字 词汇 语法 听 说 读 写 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 情感态度 阅读：1、能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读,能联系上下文理解词句的意思。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。 2、方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。 识字与写字： 1、有主动识字的习惯，学会常用汉字97个，认识119个。运用工具书识字，书写做到规范整洁。2．能熟练用钢笔写正楷字。 综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。 本册内容标准 二、说教材，知结构 教材 特点 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 大量更新课文，“精读”与“略读”相结合 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 编排特点 注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养 学用结合，交给学生学习汉语的基本方法，提高学习语文的基本能力 一个能力（听、说、读、写） 学识修养 人格修养 人文性 工具性 教材编排意图 全面提高汉语素养 符合儿童的年龄特点 程度适当，便于教和学 提高汉语综合运用能力 立体整合说教材 小结 正文 习题 选学内容 讲读课文 单元 课文 巩固与专项 单元导读 汉语乐园 听说训练 阅读课文 研讨与练习 读一读 写一写 课文导读 立体整合说教材 单元主题 描写美丽的风景 学习生活 古今中外名人故事 民族习俗 与动物有关的故事 关于寓言故事 《龙》 《那达慕大会》 《 春节》 《北大荒》 《桂林山水》 《藏北草原》 《掌声》 《新来的王老师》 《孔子拜师》 《奇怪的大石头》 《猫》 《松鼠》 《郑人买履》 《鹬蚌相争》 第一单元 北大荒的秋天 读通读懂课文 桂林山水 加深课文内容的理解 体会课文蕴涵的思想感情 激发学生对大自然的热爱 藏北草原 莫尔格勒河 指导学生学习积累语言 使学生的阅读能力和表达能力得到提高 内容结构 整合 第二单元 掌声 让学生获得勇气 新来的王老师 让学生树立信心 做一个乐观、向上、坚强、有爱心的人 放下包袱 再来一次 苹果里的五角星 变换思路，引发自我创造力 第三单元 孔子拜师 著名的思想家、教育家 奇怪的大石头 现代著名地质学家李四光 让学生知道为什么他们可以成功 意大利伟大的航海家 哥伦布 维生素C的故事 最佳路径 现代世界建筑大师 格罗培斯 第四单元 龙 作为民族象征的具体含义 春节 介绍了春节的习俗 让学生感知民族习俗丰富的文化内涵，树立发展和传承民族文化的正确意识 感受到隆重、热烈的气氛 那达慕大会 白-蒙古族的圣洁之色 白色在蒙古族人民心中的地位 第五单元 猫 性格古怪 松鼠 讨人喜爱 培养学生爱护动物、勤于观察的良好习惯 有辨认方向能力 蜜蜂 有趣的动物共栖现象 让学生了解动物的栖息方式 第六单元 寓言两则 告诉我们一些人生哲理 陶罐和铁罐 善于观察，相互尊重 美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值 狮子和鹿 锦鸡、兔子、猴子和大象 团结起来才有力量 三、说建议，重实施 教学建议 评价建议 说建议 说建议 课程资源的开发与利用 高年段学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。 阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。