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有限的水资源 小组名称： 海水为什么不能饮用？ 海水不能饮用、黄河常断流、稍细小的河流、湖泊容易污染、江河源头无污染但也无大一点的城市。所以除了长江沿岸的城市外，都有不同程度的缺水。总的来讲，北方比南方严重，除黑龙江省。 生产： 染布厂 加工厂 生活： 喝水 洗衣 做饭 洗澡 2、依据： ①德育的目的任务：德育的任务之一是培养共产主义道德品质，而集体主义是共产主义道德的核心，所以要重视集体主义教育。 ②思想品德是在活动和交往中接受多方面的教育影响形成的这一规律。 3、贯彻要求： ①要重视培养健全的学生集体，特别是班集体。 ②要充分发挥集体的教育功能。 ③要把集体教育和个别教育结合起来，处理好集体和个人的关系。 （六）教育影响的一致性和连贯性原则 1、涵义：教育影响的一致性要求来自方面的教育力量是必须统一起来，互相配合，产生合力作用。 教育影响的连贯性要求德育的各个阶段，各个环节要互相衔接，有计划有系统连贯地教育学生。 整条原则的涵义：指在德育过程中，教育者要与学校、家庭、社会各种教育因素统一起来，前后一致，一贯到底，使学生的思想品德按一定方向有计划系统地发展。 2、依据： ①学生思想品德的形成要受多方面的影响这一规律。 ②思想品德形成是长期反复的过程这一规律。 3、贯彻要求： ①学校领导、班主任、团队组织、各科教师及所有人员要形成一股统一的教育力量，按教育方针去共同要求学生。 ②学校和教师要主动与家庭、社会有关方面取得配合，协同一致地教育学生。 ③对学生的德育工作要有系统，连贯地进行，要注意各个阶段各个环节的联系和衔接。 第五节 德育方法 德育方法是德育工作所采用的手段和方式，包括教育者的施教方法，也包括受教育者自我教育的方法。 常用的德育方法有： 一、说服教育法 包括讲解与报告、谈话、讨论、指导阅读等方法。 二、榜样示范法 1、现实生活中的榜样： ①典范：精英、伟人、模范 ②示范：师、长 ③榜样：同学中的好人好事 2、文艺作品中的榜样 三、实践锻炼法 1、通过完成一定任务进行锻炼； 2、通过遵守日常规章进行锻炼 四、情感陶冶法 1、环境 2、风气 3、爱心和榜样 4、艺术的感染 五、品德评价法 1、表扬奖励 2、批评惩罚 3、操行评定 六、自我教育法 姚志惠 LOGO 水与我们的生活 一天中我们什么时候用到水？ 早上： 中午： 晚上： 绿色代表陆地 蓝色代表海域 活动方案 水资源调查组 小组成员： 五年级一班 活动准备： 有关水的资料 活动内容： 调查我国缺水地区、城市 活动可能遇到的困难： 找不到相关资料，无法了解水资源现状 活动预期成果和表现形式： 手抄报、网页 全国669座城市中有400座供水不足，110座严重缺水；在32个百万人口以上的特大城市中，有30个长期受缺水困扰。在46个重点城市中，45.6%水质较差，14个沿海开放城市中有9个严重缺水。北京、天津、青岛、大连等城市缺水最为严重 小资料: 人类生产生活需要的水资源？ 丁文萃 第四节 德育原则 一、德育原则的概念和意义 概念：德育原则就是教育者进行德育时所必须遵循的准则和要求。它是根据教育目的，德育任务和学生的思想品德发展规律提出来的，是长期德育实践经验的概括和总结。 意义：正确理解和正确贯彻德育原则，对提高德育工作者自觉性，使德育工作科学化，取得最佳效果，具有重要意义。它是组织各项德育活动，选择运用德育途径和方法的依据。教育者只有掌握了德育原则，才能使自己真正成为主导者。 二、主要的德育原则 （一）从学生实际出发原则 1、涵义：是指要从学生当前思想实际和学生的年龄特征及个性差异，提出有针对性的要求，选择相应的德育内容和方法，有的放矢地进行德育工作。 2、依据： ① 学生心理内部矛盾是思想品德发展的动力，这一规律要求德育过程要促进每个学生思想内部的矛盾运动，必须触及每个学生的内心世界，从实际出发，了解学生的内部特点。 ② 学生年龄特征和个别差异，要求德育工作符合不同学生的不同要求，区别对待有的放矢地开展德育各项工作。 3、贯彻要求： ①要深入了解学生，对学生思想实际进行全面客观分析，才能有的放矢，因材施教； ②德育的要求，内容方法的选择要考虑学生的年龄特征和个别差异，应有层次性，防止“一刀切”。 ③要经常了解学生当前的思想实际，加强针对性和侧重点，防止德育工作的“一般化”和“公式化”。 （二）知行统一原则 知行统一原则又称言行一致原则或理论与实际相结合原则 1、涵义：是指在德育工作中既要对学生进行系统的道德知识传授，又要引导他们参加社会实践，把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来。 2、依据： ① 教育目的：要求培养言行统一的人； ② 根据思想品德形成是知情意行