分数的初步认识三上.ppt

分数的初步认识---三年级上册 穴坊中心小学 孙竹武 教学目标 使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。 会计算简单的同分母分数的加、减法。 在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 如何把握好本册教材中“分数的初步认识”的教学要求？ 本册教材主要是利用直观的方式，使学生通过折一折、涂一涂等动手操作的方式，初步理解分数的意义，掌握分数的大小比较方法和分数的简单加减法。由于是初步认识，本册教材涉及到的分数，分母都不超过10。而以后要学的“分数的意义和性质”，逐渐脱离了直观方式的支持，更多的是从数系发展的角度，认识分数产生的必要性，抽象地学习分数的一般意义和各种性质，并且，所有形式的分数都在研究范围之内。 本册教材中的单位“一”，研究的是一个物体或图形的情况。 教学内容： 第一部分 分数的初步认识 主题图： 分月饼； 分苹果； 分西瓜； 折纸； 鸽子图； 搭积木等。 认识几分之一： 认识 ： 2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 认识 ： 用不同的方法折出，让学生说一说把谁平均分，平均分成了几份，每份是它的几分之一。 几分之一教学设计 教学目标： 使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识； 让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数； 让学生在体验中获得成功感。 教学重、难点： 认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。 教学用具：各类卡片图，各类折纸。 （一）创设情境，导入新知： 导语：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小朋友。 a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。） b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（“平均分成两份”，学生分。） c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。） （小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。） d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？ 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书） （二）探究新知： 1．认识。 教师：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“ ”。那“ ”怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读“ ”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。） 教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：） 小组活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。） 教师：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“ ”。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。） 教师：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。） 2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达。） （三）应用迁移，巩固提高 1．一口气来说一说： 2．用手势来判一判： 3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小： 4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分……在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？ （四）总结反思，拓展升华： 今天，你收获了多少，能一起来分享吗？ 课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？ 你还想知道些什么？ 认识几分之几： 教学建议： 充分让学生动手，自己折一折、画一画、涂一涂，认识四分之几、分母是10的分数。通过涂一涂、比一比，加深对几分之几的认识。 学习分数各部分名称时，要注意联系前面所学的分数，使学生认识到：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。 比较大小，首先通过涂一涂，让学生形象感知，再通过联系分数的含义，得出比较的结果。 通过 理解“1”的含义。 第二