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幼儿语言教育与早期阅读 促进幼儿语言能力发展途径－－－阅读与早期阅读 1、促进幼儿语言综合能力的发展； 2、丰富和扩充幼儿的经验，学习书面语 3、帮助幼儿为独立阅读作好准备； 4、早期阅读的培养是一个过程，逐步建立对书本、文字的兴趣和形成基本的能力； 5、为幼儿以后的发展奠定基础； 一、阅读与早期阅读 阅读 早期阅读 分享阅读 阅读的心理学定义 阅读是一个人依靠脑中的原有知识、主动获取信息、从文字中建构意义的过程。 阅读 我们可用下图来表示这个概念： 原有知识和经验  阅读：看/听（获取信息）------文字（中介）------ 理解（意义建构） 原有知识和经验 原有知识经验与意义建构的关系之一： -------保证交流的畅通和简练 燕燕听到“冰棒”的叫卖声, 赶忙跑回屋里, 拿起自己的“小猪” ， 使劲摇了摇, 里面没有声音...... 阅读时，你在动用你脑子中的 “知识经验” 文章中涉及到的知识经验及推理： 1、 燕燕为什么跑回屋里？ 2、 “小猪”是真的猪吗？ 3、为什么拿起“小猪”？ 4、 为什么摇摇“小猪”？ 5、 里面没有声音表明了什么？ 原有知识经验和意义建构的关系之二-------？ 二十巴仙的巴刹里有拉茶、米果、啰惹、米高瑞等。 巴仙：百分比的意思； 巴刹：类似于中国的菜市场； 拉茶：一种印度食品，用特殊方式做成的饮料； 米果：类似于中国的炒河粉、米粉； 啰惹：一种马来食品，用黄瓜、油条、芝麻等块儿扮成的酸甜食品； 米高瑞：一种马来食品，类似于中国的炒面； 下面说的是什么事？ 这个程序实际上很简单。首先，你把总件数分成几组。当然，如果件数不多的话，一次就行了，……很重要的是，一次件数不能太多。就是说，每次太多不如少些好。这在短时间内似乎无所谓，但经常不注意这一点，就很容易造成麻烦。而且，一旦带来麻烦，其代价可能是很昂贵的。一开始，整个程序看上去比较复杂，但过不了多久，它就会成为你生活中的一个组成部分。 “阅读”概念给我们的启示 1、读者在阅读内容时，是要动用已有的知识经验来筛选的，知识经验的储备程度会影响内容（信息）输入的多少。 2、读者在理解所读的内容时也是要动用已有的知识经验的，因此脑中的知识经验越丰富，理解的越快、越深刻。 “阅读”概念给我们的启示 说明： 知识经验的丰富程度不仅会影响信息能否输入及输入的程度，而且会影响阅读的质量和速度，以及理解的程度。 “阅读”概念给我们的启示 一方面－－－－阅读的内容应当是与读者的知识经验相匹配的，尤其是幼儿。 另一方面－－－阅读的内容应当是有助于读者不断丰富自己的知识经验库，尤其是幼儿。 成人阅读与幼儿早期阅读的区别 成人阅读与幼儿早期阅读的区别 1、阅读的发展阶段：独立阅读与伴随阅读 2、阅读的主要目的及意义： 阅读学习与学会阅读； 扩充知识与全面发展； 建构知识库－兴趣、习惯与策略； 3、阅读的内容及方式： 纯文字书（文字阅读）与图画书（广义的阅读） 儿童语言发展阶段图 幼儿的早期阅读 对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。 凭借色彩、图画、相应的语言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程都是阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。 幼儿早期阅读举例 与书及文字有关的行为：玩书、撕书、咬书、拍