初中毕业学业考试命题规范命题.ppt

初中毕业学业考试命题规范、原则、与教学建议 山西省教育科学研究院 山西省基础教育教学研究室 平克虹 一、新课程 新中考 新在何处？ 名称 性质 功能目标 命题依据 形式与内容 信度、效度、难易度 值得思考的其它相关问题 同一考试 不同名称 高级中等学校招生统一考试 初中毕业生统一学业考试 高中（中专）招生考试； 初中毕业升学统一考试 初中毕业和高中阶段各类学校招生考试 初中学业水平 高中学校招生统一考试 高中中专招生统一考试等 中等学校招生考试 各类高中招生考试 “中考”的性质与功能？（过去时） 初中毕业考试 合格性水平考试 高中招生考试（中考） 选拔性考试 “是由合格初中毕业生参加的选拔性考试”。 初中毕业学业考试的提出 在教育部《国家基础教育课程改革实验区2004/2005年初中毕业与高中招生制度改革的指导意见》中提出“初中毕业与普通高中招生制度改革要改变以考试分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破。”这一段叙述在中考考试的层面上，明确了“初中毕业学业考试”这样的名称和提法。 二、评价测试的基本概念 评价（形成性评价，终结性评价） 测试（常模参照，标准参照） Two Kinds of Assessments Formative Assessment 形成性评价 Summative Assessment 终结性评价 Formative assessment is prepared and carried out by the class teacher as a routine part of teaching and learning is especially related to what has been taught, i.e. content is in harmony with what has been taught the information from the assessment is used diagnostically; it is focused on the individual learner’s specific strengths and weaknesses, needs, etc. --Tricia Hedge Formative Assessment 旨在促进学生发展的，在帮助学生形成的能力和技能的过程中所实施的评价方式或手段； 课堂教学中所进行的大多数评价都属于形成性评价的范畴。 Formative Assessment 实施者：教师 时间：日常教学 内容：学生所学内容 结果：诊断、分析、反馈、指导 Informal Summative assessment is not necessarily prepared and carried out by the class teacher does not necessarily relate immediately to what has been taught the judgement about a learner’s performance is likely to feed into record-keeping and be used for administrative purposes, e.g. checking standards and targets is frequently externally imposed, e.g. by an institution or a ministry of education. Summative Assessment 目标：测量、总结学生掌握了什么 时间：课程或阶段教学结束时进行 样例：期末、学年末考试；通用能力/水平 考试 Summative Assessment 实施者：教育部门/机构 内容：不必直接与所学内容紧密联系 结果：管理目的；教学标准与课程目标 Formal Two types of tests Norm-referenced tests 常模参照 Proficiency 水平/能力 Placement 编班/分级 Criterion-referenced tests标准参照 Achievement 学业 Diagnostic 诊断 Norm-referenced Tests (NRT) Norm-referenced Test: a type of test where a student’s test score is inter