华师版数学八年新教材培训.ppt

增设“两数差的平方公式”内容. 增设“一次式与二次式相乘”内容. 增设“一元二次方程判别式”与“一元二次方程根与系数关系”内容. 调整对函数自变量的要求，删除“能确定简单的整式、分式中的函数的自变量范围”，突出要求“能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围”. 调整对根式运算的要求，“根号下仅限于数”，删除“根号下带字母的运算”. 数与代数内容调整 增设“平行线分线段成比例”基本事实，了解相似三角形判定定理的证明. 增设“顶点坐标扩大缩小前后图形位似”，丰富“图形与坐标”内容. 增设《圆》的“垂徑定理”、“切线长定理”及“圆内接四边形对角互补”内容. 增设《圆》的“正多边形和圆”内容. 删除“等腰梯形性质与判定”内容. 删除“圆与圆位置关系”内容. 删除“圆锥侧面积与全面积”内容 图形与几何内容调整 增设“简单随机抽样方法”（原教材已有）. 增设“趋势图”内容，强调“在数据中发现规律进行预测”的观念. 大幅删减“区分确定事件和随机事件”以及“感受不确定现象”内容，与小学衔接. 删除或降低要求，对于“极差”、“标准差”、“画频数折线图”、“估计总体百分比”、“模拟试验”与“随机数表”等内容，与高中衔接. 统计与概率内容调整 1. 落实《课标（2011版）》要求，并保 持教材特色 2. 调整教材框架，完善数学知识体系 3. 完善阅读材料和“综合与实践” 4. 完善训练系统 5. 调整版式，使其更为学生喜闻乐见 更加重视作为课堂学习延伸与拓展的阅读材料和“综合与实践”. 重新梳理原有阅读材料和“综合与实践”，更多地拓展学生的知识面，渗透数学基本思想，让学生在自主学习的活动过程中，逐渐积累数学活动经验. “阅读材料”修订前后对照 举例－“代数学之父”韦达 举例－稳定性PK不稳定性 举例－圆与圆的位置关系 举例－Birthday Problem “综合与实践”修订前后对照 举例－叶子的特征 举例－图形的等分 举例－骰子与概率 1. 落实《课标（2011版）》要求，并保 持教材特色 2. 调整教材框架，完善数学知识体系 3. 完善阅读材料和“综合与实践” 4. 完善训练系统 5. 调整版式，使其更为学生喜闻乐见 更加重视训练系统，从例题到各课时练习、各节习题与各章复习题，认真推敲每一道题目，填写双向细目表，从中发现问题，及时更换与增删，使其更为完善. 本次修订，适当地调整了原教材的一些例题，同时进一步完善整个训练系统，增设应用性、开放性、探索性等各种数学问题，力求增强学生的数学素养与数学学习能力. 举例－应用性问题 举例－应用性问题 举例－探索开放性问题 举例－探索开放性问题 举例－探索开放性问题 举例－探索开放性问题 1. 落实《课标（2011版）》要求，并保 持教材特色 2. 调整教材框架，完善数学知识体系 3. 完善阅读材料和“综合与实践” 4. 完善训练系统 5. 调整版式，使其更为学生喜闻乐见 对教材的版式做了重新设计，并把双色版改为彩色版，增强教材的美观度，使其更为学生们喜闻乐见. 适当增加农村素材，兼顾农村城市. 谢 谢！ 遵循标准 严控难度 保持特色 鲜明到位 换位思考 好教好学 慎之又慎 科学严谨 修订的指导思想 遵循标准，严控难度——遵循课程标准修改稿的基本精神与理念，努力落实四基，培养学生发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力. 严格按照课程标准修改稿的基本要求，增删相关内容，严格控制要求与难度. 保持特色，鲜明到位——教材在多年的实验过程中，逐渐形成了自身的一些特色，而且已经得到一线教师与学生的认可. 教材的修订，理应保持这些事实证明是成功有效的特色，鲜明到位，使其更好地发挥作用. 换位思考，好教好学——站在一线教师与学生的角度，努力换位思考，进行教材的知识内容与训练系统的修订，使教材成为教师好教、学生好学的蓝本. 慎之又慎，科学严谨——教材的对象主体是学生，一丝一毫的失误，都可能给学生带来不小的负面影响，必须做到科学严谨，慎之又慎，反复研磨与阅改. 在多年实践的基础上，严格遵循课程标准，修订完善教材，使其特色更加鲜明，真正成为教师好教、学生好学的优秀教材. 修订的基本目标 修订的主要做法 1. 落实《课标（2011版）》要求，并保 持教材特色 2. 调整教材框架，完善数学知识体系 3. 完善阅读材料和“综合与实践” 4. 完善训练系统 5. 调整版式，使其更为学生喜闻乐见 坚持以学生发展为本的基本理念，更好地落实《课标（2011版）》提出的“四基”，培养学生的数学能力. 如适当改写某些内容，渗透数学基本思想与方法，适时插入“读一读”，改写充实各章小结等. 适当设置“读一读”栏目和云图，引导学生探索