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《飞吧，你飞吧》教学实录（教科版六年上册语文） 黑龙江省泰来县六三中学 郑雪娇 教学目标： 1 、知识与能力：会写 10 个生字，会认 1 个字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。 3、情感、态度、价值观：理解体会小萝卜头向往自由，争取自由的美好情怀。 教学重点： 体会小萝卜头向往自由的思想感情。 教学难点： 了解本文的写作背景，理解文中的重点语句，从而激发学生珍惜现在幸福生活的思想感情。 教具准备：多媒体课件、有关小萝卜头的影视资料。 教学课时：2课时 教学过程： 一、谈话导入，激起学生的求知欲。 1、同学们，你们喜欢看或者听有关革命英雄人物的故事吗？你能给大家讲讲吗？ 2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，大家知道吗？还有一位小英雄也为我们的革命献出了自己幼小的生命。他就是——小萝卜头（出示课件——小萝卜头的照片） 3、同学们想不想更详细的了解小萝卜头？那我们就一起看一个小影片( 师顺势介绍小萝卜头的处境和本文写作背景 )，要认真看，老师会提问题———那小萝卜头给你留下的印象是什么样的呢？（出示课件观看影片） ③生说出对小萝卜头的印象：如：面黄肌瘦、大大的脑袋、瘦弱的身体…….今天，我们就来学习关于这位共和国最年轻的革命烈 士——小萝卜头的文章。板书课题。 二、文学常识：出示课件 1、简介作者——作者本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》 师生完成字词 认：踮（ｄｉǎｎ ） 写　：踮（ｄｉǎｎ ） 　 啥 (shá) 　磁（cí） 　 廊(láng) 　 壳(ké) (qiào) 　 蝉(chán) 　 纱（ｓｈā）　 瞥(piē) 薄?[báo] [bó] [bò] 二、细读课文 理解揣测出示课件 ①指名读题。 ②齐读课题。 1、质疑： 本文讲了什么事（内容）？ 文题中的“你”指的是谁？ 让我们带着问题来朗读课文。 2、初读课文。 ①生自读课文。 ②指分角色朗读课文。 3、细读理解。 师：课前问题找到答案了吗？出示课件——整体感知 思考问题 生：“你”指的是小虫。 师：你是从哪儿知道的？第9自然段）（课件出示） 4、找生读出相关段落。 师指导朗读：　　　 5、同学们，在我们眼中，这只是一只只极普通的小飞虫（出示课件——蝴蝶图片），可为什么在小萝卜头的眼里会是什么样？ 这么美丽、可爱呢？ 6、是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，他每天都会踮起脚跟，去看望监狱外面的景色，此时，你能想象当时的情景吗？（课件出示——小萝卜头及白公馆） 三、合作探究（出示课件） 体验细节、交流感悟。 文章中哪个情节最使你感动，哪句话最让你难忘。说说你的理由，和同学们一起分享。 （一）、体验细节、交流感悟 1、生读（谁能把这种向往与渴望读出来？）： 他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。 （教师明确：那些词语 学习任务： 1、小飞虫是什么样子的?在我们眼中，这只不过是一只普通的小虫子，作者为什么把它描述的那么漂亮？ 2、小萝卜头看到小飞虫后是怎么想的，怎么做的，怎么说的？ 3、作者为什么要详细的描写小萝卜头放飞小飞虫？ 4、作者运用了哪些描写方法来刻画小萝卜头这个人物形象的？ （三）、小组合作： 读一读,画一画： 1.看到小虫子时，小萝卜头什么反映？ 2.小飞虫是什么样子的? 有什么特别之处吗? 3.捉住小飞虫时,小萝卜头当时的心情怎样? 议一议,说一说: 1.小萝卜头是那么喜欢小飞虫,可是为什么要把它放了？ 2.“小萝卜头若有所思地停住了手。”他在想什么？ 3.小萝卜头放飞小虫时，心里也有许多向往，你能体会到吗？ 4..小飞虫飞走了,他为什么还那么高兴? 明确：失去自由，人竟然还不如一只飞虫，对铁窗里的人来说，小虫 也是值得羡慕的，因为它拥有自由。 ——板书捉小虫 这么可爱的小虫，小萝卜头忍心伤害它吗？（生：当然不忍心）从哪些地方能够看出？请你把它读出来。 （注意：要把表示小萝卜头动作的词突出来）生练读。读出小萝卜头不忍心伤害小虫的那种轻轻的、小心翼翼的感觉。 你能将他的小心翼翼读出来吗？你觉得应该怎样读呢？试试看吧！ 　　小萝卜头如此珍爱这只飞虫，但他捉住它后，为什么又将它放了呢？ ——板书放小虫 　　长年孤独的监狱生活，没有玩伴，没有游戏，没有玩具，小萝卜头是多么渴望把这只漂亮的小飞虫留下来啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它说说话啊，然而当他要把它据为已有时，他受触动了，而且若有所思地停住了手。 　 “若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？（生可以