国家教学成果奖介绍.ppt

2010年全国高职教育改革与发展工作现场会在我校召开，校企共同体引起与会者高度关注。 2010年至今，参观交流学 校551所 五、推广与应用 1.成为高职校企合作典范，众多高职院校借鉴应用 四年来初次就业率98%以上 专业对口率80%以上 起薪逾2800元/月 自主创业，占7.2% 学生认同达利的文化 2010届俞炯同学毕业后先去了别的企业，通过比较还是觉得达利公司好，就回到达利工作，现成为技术骨干 五、推广与应用 2.学生获用人单位首肯 获国家技能大赛一等奖9项；获技师资格3名，获全国职业技能标兵1名 五、推广与应用 2.学生获用人单位首肯——技能大赛频频获奖 为海派画家陈家泠制作丝绸为主题的服装，在中国国家博物馆展出 为上海卫视主持人设计、制作服装 为丝绸流行趋势发布会制作服装 2.学生获用人单位首肯——学生作品 五、推广与应用 教师为达利企业完成产品开发和技术研发42项 为企业提供技术培训共约17400人次。 教师获市级以上荣誉25项。 3.教师深度参与企业产品研发，实践技能显著提升 五、推广与应用 五、推广与应用 4.成果获地方政府、社会各界和媒体广泛关注 ——领导重视 中国教育报头版头条5000多字专题报道我校办学实践 4.成果获地方政府、社会各界和媒体广泛关注 ——媒体报道 五、推广与应用 敬请批评指正 ——杭职院 内页方案-1 * * 2014年职业教育国家级教学成果一等奖 基于校企共同体的 服装专业人才培养模式创新与实践 ——杭州职业技术学院 许淑燕 一、学校简介 二、成果背景 三、主要内容（理论、实践） 四、创新点 五、推广与应用 2014年职业教育国家级教学成果一等奖 一、学校简介 杭州市机械技工学校[1964] 杭州丝绸职工大学 [1982] 杭州机械工业学校[1978] 机械工业职工大学[1982] 杭州化工职工大学[1982] 化工职工中专[1984] 杭州轻工职工大学[1982] 杭州纺织职工大学[1982] 杭州西湖电子职工大学[1983] 杭州职业技术学院 [1998筹/2002] 杭州职工大学 [1996] 学校现占地1000亩（教学用地675.3亩） 在校生9644人，现招生专业27个，教职工652人 1. 历史沿革 数字校园学习平台（国家级专业资源库） 全国高职专业建设与职业发展管理平台 1.支持全国央财支持重点专业验收（1816个） 2.支持全国骨干高职院校验收（100所） 3.全国职业教育资源库建设指定平台? 参与院校951所 / 设置填报专业3357个 注册教师11万人 / 学生38.7万人 部级用户9个 / 省级用户32个 / 普通用户56万个 一、学校简介 2.全国骨干院校建设单位 从2007年开始，市长作为学校联系人，负责协调解决学校建设发展中的重大问题 （蔡奇、张鸿铭） 一、学校简介 3.政府重视 企校合作 校企共同体 共建、共管、共育、共融、共享 跨 界 融 合 同伴互助 协同发展 共融共进 共同发展 互利共赢 打造“杭州模式” 一、学校简介 4.跨界融合 适应发展需求 产教深度融合 工学结合 高职人才培养关键问题 校企合作 ？ 企业参与校企合作积极性不高； 专业定位模糊不清、“同质化”严重； 教学内容和条件滞后、跟不上产业发展要求 二、成果背景 育人 企业与学校的价值取向不一致 校企合作究竟是为了什么？ 校企合作不是为了钱，不是为了人，不是为了设备，也不只是为了学生的顶岗实习与毕业生的就业安置，更重要的是要以企业的生产实际指导学校教学，明确人才培养目标与规格，推进专业建设，实行工学结合，培养企业适用的人才。 首个提出了“校企共同体”理论模型。 企业 生产 效益 发展 学校 育人 育人 育人 利益 契合点？ 1.明晰校企合作目的：以企业生产实际指导学校教学 三、成果主要内容—理论创新 共 同 规 划 共 构 组 织 共 同 建 设 共 同 管 理 共 享 成 果 共 担 风 险 2.“校企共同体”——基本内涵 校企共同体示意图 三、成果主要内容—理论创新 培养什么样的人？ A 用什么资源培养人? B 怎么样培养人? C 杭职院 主导行业 主流企业 校企共同体 合作企业 温职院宁职院…… 浙江省教科院 华师大职成教所北师大职教研究所…… 行业协会 2.