在共享阅读中快乐健康成长《东方娃娃》.ppt

在共享阅读中快乐、健康成长 南京市第一幼儿园 马建宁 一、什么是阅读？ 对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读 如用拇指和食指一页一页地翻书； 会看画面;能从中发现事物的变化;将之串联起来理解故事情节;读懂图书. 会用口语讲述画面内容。 听成人念图书 在主要阅读图画的基础上进行有意义文字的阅读等等。 二、为什么要阅读？ 阅读既可以解决脸面前的具体问题，又可以解决孩子在成长过程中的“终生养成性的问题” 如，具体的问题： 孩子不守规则怎么办?11只猫做苦工 孩子不听老人（成人）话怎么办？她干的 孩子不愿自己睡觉怎么办？床底下小老鼠漫长的一夜 孩子在家胆子大，在外胆子小，怎么办？(婷卡) 孩子总是被人欺负怎么办？(小老鼠和大老虎)我的幸运一天 怎样理解孩子的行为？小老鼠忙碌的一天 怎样解决这样的问题？ 阅读可以让您的孩子识事、懂理、成人与孩子之间能够找到沟通的纽带 《我看见了什么？》 理解孩子 《赶回家过圣诞节》 守诺言 《小老鼠和大老虎》 别欺软怕硬 《不要再笑了，逑逑》 学习“换位” 《鸟窝》 爱心 《第一次旅行》 独立性培养 《火焰》 妈妈的爱 《麦先生的旅行》 释放郁闷的心情 《贝尼会干什么》 不要空想 阅读又可以解决孩子在成长过程中的“终生养成性的问题” 阅读培养智能 阅读可以提高理解力我的幸运一天 发展语言能力鸟窝 为听课能力打下良好的基础(麦先生的旅行) 阅读又可以解决孩子在成长过程中的“终生养成性的问题” 阅读培养良好的习惯 有意注意力的培养 自信心的培养婷卡 学习兴趣的培养 ？ 阅读又可以解决孩子在成长过程中的“终生养成性的问题” 阅读促进亲子情感的沟通和理解我看见了什么 三、读书是读字吗？ 识字不等于阅读 识字多的孩子不一定是阅读者。幼儿阅读的目的不在于识字。 幼儿阅读，“读”周围事物的“观察”开始——体验生活。因此，阅读先从读“图式”开始。 下面的一段话您能读出它的意义吗？ 如果气球炸裂了，那么声音就不能带去，因为一切距离那层楼太远了。关闭的窗户也能阻止声音的传进，因为多数建筑物都有很好的隔音。由于整个操作都依赖于稳定的电流，因此，电线中断也会引起中断。当然，小伙子可以喊叫。但人声的强度不足以传那么远。另外一个问题，乐器的玄可能断。如果断了就不能伴奏了。显然，最好的情况是距离短。这样潜在的问题就少一点。如果能面对面接触则问题更少 四、成人怎样与孩子共享阅读？ 让我们先来了解孩子读书的方法，并据此调整成人与孩子的“共享阅读法”: 体验式读书法 ★听书-----把听到的声音变成画 变成自己生活的理解的过程. 共享阅读法: ——阅读中与孩子进行自然的交流, 尝试引导孩子与自己的具体生活进行结合着的读.(11只猫做苦工) （成人是引导者） 四、成人怎样与孩子共享阅读？ 让我们先来了解孩子读书的方法，并据此调整成人与孩子的“共享阅读法”: 体验式读书法 ★看书-----把图书的画变成自己的理解;把一幅幅画联系起来想象的过程 共享阅读法: ——孩子在聚精会神的读书时，成人不要随意地用“提问”打断孩子的阅读； ——赞同孩子有时在成人看来“不可思议”的事 (我的爸爸真麻烦) （成人是旁观者） 四、成人怎样与孩子共享阅读？ 让我们先来了解孩子读书的方法，并据此调整成人与孩子的“共享阅读法”: 体验式读书法 ★做书-----把一幅幅画联系起来,加入自己的生活经验和理解,想象进行表达的过程 共享阅读法: ——孩子在希望自己用另外的方式，如：做书进行阅读时，成人提供各种材料，同时帮助孩子