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* * LOGO * * * * 人教版实验教材二年级下册第七单元 宁夏吴忠市 郭家桥中心学校 马丽华（回） 万以内的加法和减法（一） 课标要求 评价建议 教材分析 课程资源的开发与利用 三 二 教 材 分 析 流 程 教学建议 四 五 一 课标要求 知识 与技能 数学 思考 解决 问题 情感 态度 改善学生的学习方式 关注学生对数学学习的态度 促进学生的终身发展 本册内容标准 数与代数 统计 解决问题 找规律 表内除法 万以内数 的认识 万以内 加法和减法 乘加乘减两步 整千整百数 加减法 估算 口算两位数 加减法 图形与变换 克与千克 统计 一个数是 另一个数几倍 加减混合两步 认识小括号 认识除法 用乘法口诀求商 千以内数 的认识 万以内数 的认识 数字规律 图形规律 以1当5统计图 1千克=1000克 锐角和钝角 平移和旋转 复式统计表 千以内加减法 空间 与图形 实践与 综合应用 剪一剪、 有多重 教材 分析 单元教 学目标 编写意 图特点 内容 结构 知识 整合 三维目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十（和在1000以内）。并结合实际进行简单的估算 1、能结合具体的情景，选择适当的方法解决实际问题。 2、经历与他人交流各自算法的过程。 　 　能积极参与数学学习活动，发现错误并及时改正，同时 获得成功的体验，增强学 习数学的信心。 第七单元教学目标 教学 重点 难点 教学重点：正确口算两位数加减两位数，会正确笔算几百几十加减几百几十。 教学难点：两位数减两位数的退位口算。 本单元编写意图 培养学生的数感 关注学生的兴趣和经验、 体现数学知识形成过程 获得双基的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养 同一知识点教材为什么编排两次教学？ 一、分散处理计算教学内容，更符合学生学习的需求，更适应学生的认知特点。 编写 特点 二年级上册 二年级下册 两位数加减法（100以内）　 笔算（上册） 两位加减法（100以内）口算（下册） 认知规律 二、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。 编写 特点 编写 特点 三、重视学生已有的知识和经验， 注意体现算法多样化。 四、重视估算意识的培养。 笔 算 万以内的加法和减法（一） 估 算 口 算 例1：两位数 加两位数 例2：两位数 减两位数 例4：几百几 十减几百几十 例3：几百几十 加几百几十 例5：加减法 的估算 新增内容 知识结构 口算方法 交流比较 例1 方法交流比较 例2 方法交流比较 笔 算 万以内的加法和减法（一） 口 算 估 算 例1：两位数 加两位数 例2：两位数 减两位数 例4：几百几 十减几百几十 例3：几百几十 加几百几十 例5：加减法 的估算 知识结构 口算方法 交流比较 掌握进位退位 正确书写竖式 例3、例4 进位退位正确书写竖式 笔 算 估 算 口 算 万以内的加法和减法（一） 例1：两位数 加两位数 例2：两位数 减两位数 例4：几百几 十减几百几十 例3：几百几十 加几百几十 例5：加减 法的估算 知识结构 口算方法 交流比较 掌握进位退位 正确书写竖式 掌握估算方 法、策略 例5 估算方 法策略 三年级上册 一年级下册 二年级上册 二年级下册 整十数加减整十数（口算） 100以内加减法（笔算） 几百几十加减几百几十（笔算） 万以内数的加减法2 两位数加减一位数和整十数（口算） 两位数加减法（口算） 基础 迁移 遵循认知规律 知识 整合 一年级上册 20以内进位加 20以内退位减 组合 拓展 加减法计算在本学段的体现　 三年级上册 二年级下册 二年级上册 100以内加减法（二） 万以内数的加减法（二） 知识 整合 万以内数的加减法（一） 三位数加减三位数的估算 三位数加减三位数的估算 （1000以内） 两位数加减两位数的估算 加减法估算在本学段的体现　 第一学段：学生能结合具体的情境进行估算，并解释估算的过程。 以熟悉的生活情景引入 三年级上册 二年级上册 二年级下册 笔算两位数加减法 三位数加减三位数 知识 整合 估算策略要根据实际调整 笔算几百几十加减法 估成整十数 估算的方法并不唯一 估成整百或几百几十 确定计算结果范围 估成整百、整千或几百几十 加减法估算在本学段的体现