小学欣赏图形谱设计.pptx

图形谱的应用与设计 石家庄市教育科学研究所李 蓉一、什么是图形谱？ 所谓图形谱，就是利用点、线等图形或各种记号、符号将抽象音符、旋律具体化、形象化、直观化，以体现旋律线走向、节奏长短、音的强弱、节奏音型等音乐表现要素。二、图形谱设计前提 1、研读教材、把握年段目标 深入研读教材，充分领会教材的编写意图，分析隐含在教材中以音乐为主线的图形谱设计规律，明确教学目的，在根据每一册的教学要求及自身教学实际进行图形谱的设计。不同的年段设计的图形谱不同，让学生在符合实际的音乐实践活动中提升对音乐的感知能力。 一册以节奏为基石，图形谱应着重于对音高、节奏和小节进行表现 二册增加了乐句的表达，图形谱应强调对乐汇、乐节、乐句、乐段的感觉训练。 三册强调对音乐风格总体的把握，让学生学习画简单的图形谱。 四册要求听着音乐画图形，选择线条或色彩，记录典型的配器效果、旋律特征和曲式结构，并强调伴随音响进行的表演、描绘、描述等创造性的个性化表达。 五册的欣赏作品都出现了主题歌谱，要求学生能用图形谱表现所听乐段的色彩、速度、情绪等特点。2、研读作品、摸清创作脉络（1）对作品的时代背景、作者生平、创作思路、结构脉络、表现手法、作品风格、音乐主题组成及相互间的联系等作品内部进行分析与 研读。（2）设计时应抓住典型材料，分清主次。（3）教师一定是亲身体验音乐作品，真实感受到作品的形象特点。例：《g小调第四十交响曲》第一乐章图形谱《g小调第四十交响曲》第一乐章 对称与重复是古典主义使其音乐的重要特征。乐句与乐句的对称。段落与段落的对称，乐句内部的对称在这首乐曲中非常明显。 这个主题音乐不断地在各种调性、各个乐器及各个乐器组上发生变化，与乐队合奏进行着重复的展开。三、图形谱的设计要求（一）依据教学目标 1.关注什么？需要什么？就是教学目标。乐曲每次呈现的要求不同，图形谱设计也就不同。 2.图形谱的设计时根据教学目标指向某个元素或要素进行的，不只是简单的云音乐进行“同步”。例:《同伴进行曲》 图形谱依据循序渐进的原则实际了四个目的： 1.熟悉音乐 2.感受节拍特点 3.体验乐句特点 4.梳理音乐结构（二）图形谱设计要简洁、明了四、图形谱的设计类型 （一）表现音型特点的图谱 节奏型由各种长短不同的音符及休止符组合而成。在一个音乐作品中，通常有这首曲子特有的节奏型。例：《土耳其进行曲》（二）表现曲式结构的图谱 这类图谱中，用重复的图谱表现重复的音乐，用对比的图谱表现对比的音乐。例如：《蓝色多瑙河》第二圆舞曲 该图谱很好的表现了乐曲的单三部曲式（ABA）。第一乐段主题跳跃、起伏，层层推进，给人以热情、爽朗的、朝气蓬勃的感觉。第二乐段主题情绪柔和而娴雅，委婉动听，与第一乐段形成对比。第三乐段再现了第一乐段。（三）表现音乐乐句的图谱 这类图谱将显示重复或对比的乐思用相同或不同的图形（线条、符号）表示。 例：《铁匠波尔卡》该图谱把活泼的断音用小榔头表示，快速的连音用上下行的波浪表示，图谱表现了四个乐句，并表现了乐句间的相同与不同。（四）运用线条把握音乐要素 线条谱可以很好地表示出各个音符的不同时值和音高,这样节奏和旋律变得更直观、更好理解和接受。 例：德国管弦乐曲《在钟表店里》，乐曲奏出模仿钟表的滴答声和嚓嚓声，运用不同长短的线条来表示乐曲中不同的节奏，用不同高低的线条位置来表现音高旋律。（五）运用色块图形感受音乐风格 色块图谱是通过颜色的冷暖色系或浓淡的对比来帮助学生感受音乐作品的不同风格。 例1：匈牙利小提琴独奏曲《跳舞的洋娃娃》，红色表示活泼、蓝色表示优美抒情。例2：用颜色浓淡表现力度的强弱。 图形谱的设计可以是多种多样的，还可以运用图形谱解决教学难点、教学重点，也可以运用图形谱创设教学已经等等。