小学教育研究 第五章教育调查研究.ppt

第五章 教育调查研究 第一节 教育调查研究法的概述 第二节 问卷调查、访谈调查 第三节 观察研究 第四节 教育测量 第一节 教育调查研究法的概述 一、教育调查研究的含义 二、教育调查研究的类型 三、教育调查研究的一般步骤 一、教育调查研究的含义 1.教育调查研究的含义: 2.教育调查研究的特点 （1）调查对象的广泛性 （2）调查手段的多样性 （3）调查方法的可操作性和实用性 二、教育调查研究的类型 1.普遍调查、抽样调查、个案调查 2.现状调查、发展调查、预测调查 3.问卷调查、访谈调查、测量调查 三、教育调查研究的一般步骤 1.确定调查课题 2.制定调查计划 3.选择调查对象 4.确定调查方法，编制和选用调查工具 5.调查的实施 6.调查资料的整理、分析 7.撰写调查报告 第二节??问卷调查、访谈调查 一、问卷调查 二、访谈调查 一、问卷调查 1.问卷调查的含义:是研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。 2.问卷调查的结构:指导语、主体、基本资料 3.问题的设计 （1）问题设计 （2）答案设计 4.问卷的编制 （1）问卷的编制程序：准备阶段，设计问卷初稿，试用问卷初稿，修改、确定问卷并印刷。 （2）注意的问题：指导语是否清楚；问题顺序是否合适；问题和答案是否合适；被调查者是否能够回答；是否引起歧义；问卷的长度是否合适；被调查者对于问卷设计有什么意见；问题中隐含的心理因素。 5.问卷调查过程中应注意的事项 (1)问卷的发放形式： 当面分发、邮寄、有组织地分发 （2）问卷的回收率 二、访谈调查 1.访谈调查的含义:访谈调查是访问者与被访问者通过面对面的接触、有目的谈话，以寻求研究资料的方法。 2.访谈调查的类型 （1）结构性访谈调查和非结构性访谈调查 （2）一次性访谈调查和重复性访谈调查 （3）个别访谈调查和小组访谈调查 3、访谈调查的过程 （1）访谈准备：熟悉调查内容、选择和了解访谈对象、拟定访谈计划、准备访谈工具。 （2）进入访谈：取得支持、与访谈对象见面、准备访谈提纲（访谈计划） （3）正式访谈：提问控制、表情与动作控制 （4）结束访谈：时间不宜超2小时、把握结束时间、表示感谢。 4.访谈记录与要求 （1）访谈的记录：当场记录、事后记录、资料审核 （2）访谈的要求：访谈的特点、访谈的要求 第三节教育观察研究 一、教育观察研究的含义 二、教育观察研究的类型 三、教育观察研究的步骤 四、教育观察研究的记录 一、教育观察研究的含义 1.教育观察研究的含义:教育观察是教育研究人员通过感觉器官或借助一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知，考察并收集资料的一种科学研究方法。 2.教育观察研究的主要特点 3.教育观察研究的功能 二、教育观察研究的类型 1.直接观察与间接观察 2.参与性观察与非参与性观察 3.结构式观察与非结构式观察 4.自然情景中的观察与实验室中的观察 三、教育观察研究的步骤 1.制定计划 2.确定对象 3.培训人员 4.进入现场 5.观察与记录 6.整理记录 四、观察研究的记录与要求 1.观察研究的记录；描述记录法、取样记录法、行为核对法、观察记录代码系统。 2.观察研究的记录：观察研究特点、观察研究的要求。 第四节 教育测量 一、教育测量概述二、教育测量的要求三、常用测量方法 一、 测量调查概述 1.测量调查的含义: 测量调查是用一组测试题（一般是标准化测试题），按规定程序去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数据资料进行研究的一种方法。 2.测量调查的特点: 方便省力，准确可靠，容易处理，可以对比，选择性大。 专业性强，定性分析不够，灵活性差，易受其它因素影响。 3.测量调查在教育研究中的作用 诊断的功能 建立和检验科学假设的功能 评价的功能 预测、选拔功能 4.测验工具的编制的步骤 确定和表述测验目标 制定一个达到目的的测试计划 编制测验栏目 检查测验题目并判断题目的质量 进行正式测试 利用测验题目中有关学生的反馈信息 二、教育测量的要求 1.选择好的测量工具 1）要有较高的效度。这是反映测量工具的结果与测量所要达到的目标二者之间相符合的程度 2）要有较高的信度。信度反映的是测量所得结果的可靠性和稳定性。智力测验的信度系数最好在0.85以上，人格测验的信度系数应达到0.7——0.8。 3）要有合适的难度。这是指题目的难易程度。平均测验的难度应接近0.5 为好，一般应控制在0.2—0.8之间。 4）要有理想的区分度。区分度是指测验对被试者实际水平的区分程度。测