小学语文教法课件五汉语拼音.ppt

汉语拼音教学 一、汉语拼音教学目标 《语文课程标准》总目标中对汉语拼音提出的目标是： 学会汉语拼音（第六条） 第一学段汉语拼音教学的具体目标是： 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 二、汉语拼音教材的特点 （一）加强汉语拼音与识字和发展语言的整 合 （二）改进汉语拼音教学内容的编排 （三）精心设计汉语拼音字母的表音表形图 和与之相配的情境图 （四）精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练 习 （五）加强了汉语拼音学习与儿童生活的联 系 （一）加强汉语拼音与识字和发展语 言的整合 人教版教材在每一课的汉语拼音教材中编入了情境图、词语和儿歌，汉语拼音教学阶段要起认识70个常用字。这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。 （二）改进汉语拼音教学内容的编排 比如，把声母Y、W和整体认读音节Yi、Wu学习内容提前，与韵母i、u、ü的学习整合到一起。这样编排有几个好处，一是简化头绪，节省时间；二是便于发现声母Y、韵母i和整体认读音节Yi，和声母W、韵母u和整体认读音节Wu之间的内在联系，一次性地解决了他们的读音问题，有利于分清他们在书写上的不同；三是有利于在接下来的学习中提早安排带有声母Y、W常用音节或带有整体认读音节Yi、Wu的常用字、常用词语，如“复习一”中的YīFu、Ya、“jqx”中的“衣服”。 （三）精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图 教材在图形和图意的设计上都有所改进和创新，不但重视图画和字母的“形似”，而且看中图画传达的人文精神，加上精心编排的儿歌，突出了情感态度和价值观的渗透。 （四）精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练 习 比如，人教版教材汉语拼音的复习、练习中，有区别形近和音近字母的题目。“复习二”中的“我会摆”，让学生用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培养学生的想象能力和创造性思维能力。 （五）加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系 教材中的音节词语、句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活、认识事物，密切语文学习和生活的联系。 一、汉语拼音教学的重点难点 由于不同的地域特点，所以每一课所包含的教学难点还应考虑当地的方音状况，有所侧重，真正体现新课标对汉语拼音的定位，帮助学习普通话，帮助正音。 汉语拼音教学的重点难点的确定： 内容、地域 二、汉语拼音教学策略 （一）加强整合 （二）多采用活动和游戏的方式， 提高学生的学习兴趣 汉语拼音在语文教学中的运用 （一）汉语拼音在识字中的运用 （二）汉语拼音在阅读中的运用 （三）汉语拼音在学说普通话中的作用（四）汉语拼音在写话中的作用 （一）汉语拼音在识字中的运用 （二）汉语拼音在阅读中的运用 （四）汉语拼音在写话中的作用 （一）加强整合 汉语拼音教学要充分发挥教材的整合优势，使各部分内容相互配合，相互促进。比如，教学汉语拼音字母，可先利用教材中的情境图，引导学生从生活出发，利用生活语言中的声音引出字母，再利用拼音字母的表音表形图，认识字母的读音和形状，使汉语拼音字母的学习和生活中的语音紧密地结合在一起，让学生感受到汉语拼音不是抽象的，它就存在于我们的生活语言中。 （二）多采用活动和游戏的方式，提高学生的学习兴趣 《标准》在教学建议中明确指出“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。” 声母歌： bbb,听广播，先竖天线听清楚；ppp ,擦桌椅，再把脏水往下泼。 一个苹果中间剁，左边的是d,右边的是b。 an ,an ,an ,我爱北京天安门；en,en,en ，大家学习白求恩；in,in,in ，我为四化学拼音；un,un,un ，学好拼音学语文。 拼读歌： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 前音轻短后音重，介音一滑猛一碰。 拼写歌： 小ǖ是个好孩子,见到j，q，x，脱帽敬个礼。 有a不放过，无a找oe，iu并列标在后，i上去点再标调。 有a给a戴，没a就oe戴，iu在一块，谁在后边给谁戴。 * * 小学语文教学与研究