听力教学大纲.doc

忻州师范学院外语系 听力教学大纲 外语系听力教研室制订 课程名称：听力 课程编号课程类别：学科类课程 课程性质：专业必修 学 时：124 学 分：8 考核方式：考试 修订时间：二零零七年七月 听力教学大纲 一．课程性质及在专业培养中的地位、作用 听力课是英语专业的一门专业基础必修课，是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一，属于语言输入方面的技能训练课程。听是语言交际的重要方面, 在对外交往中，听力水平的高低直接影响着人们互相理解和工作效率。随着国际交流的日渐频繁和电讯技术的迅猛发展，提高英语听力的能力显得尤为重要。 听力课的主要任务是系统地训练和培养学生听英语的能力，通过组织学生听大量精选的各种材料，培养他们听英语时的快速反应能力和理解能力。 在英语本科专业培养计划中，听力课安排在第一学年开，每周四学时，主要是为中、高级听力的开设及学生听说交际能力的培养打下基础。从我校实际情况来看，大多数学生毕业后将成为中学英语教师，对一个教师而言，听和说是尤为重要的。因此，在教学过程中要突出学生的语言应用能力，以听带说，以说促听，努力提高学生的听力理解和口头表达能力。 二．课程教学目的和要求 本课程的目的在于通过多种形式的“视”、“听”、“说”教学，提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，使他们能够理解大意，辨别关键细节，领会说话人的态度、感情和真实意图，用英语简要地做笔记并利用笔记进行分析、概括和总结。在口语表达方面能运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式围绕视听材料进行有针对性的口语训练，提高口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。 在整个教学的过程，引导学生辨听易混淆的音素、单词、结构，选择关键词句，归纳大意，推测内容，释意复述，短时记忆，听写技能等为教学重点。在教学过程坚持精听与泛听相结合，课内听与课外听相结合，循序渐进, 力争在教师的指导下，使学生的听、说技能有一个质的飞跃。遵循听力课程的教学理论和原则，结合学生上课实际情况，因材施教。通过本课程的学习，培养学生掌握必要的听力技巧，快速反应、准确辨别、归纳总结、信息处理及记录和记忆的能力, 在此基础上使学生克服影响听力理解的心理障碍，养成积极主动去听的良好听力习惯。本课程的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练，有计划地提高学生的听力理解水平，并力求促进学生其它智能的发展。由于听力与学生现有的知识水平，特别是语言和社会文化水平密切相关，因此在教学过程中，要针对难点、重点进行反复训练，耐心讲解。 经过两个学期的学习，学生的听力应在第二学期课程结束时达到高等学校英语专业教学大纲二级要求以上水平，能听懂英语国家人士日常生活和社会生活的谈话；听懂英语国家人士所作的难度不超过所学语言知识的讲座，掌握中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气。听懂VOA慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容；能在15分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（词数150-200个左右，念四遍，语速为每分钟100-120个单词），错误率不超过10%。 以上所列“听懂”的具体要求是：(1)能理解全文的中心思想；(2)能抓住主要论点、论据和主要内容；(3)根据所听材料进行推理与判断；(4)辨别说话人所持的态度和语气等。 三、课程的教学内容安排 英语听的能力是在实践中实现的，英语听力课程不是语言知识的传授过程，而是语言能力的训练过程。本课程包括课堂实践教学和课外实践性教学两大部分。课堂实践教学共124学时，其中，每学年每周各4个学时。课外实践性教学总学时应超过180学时，其中每学年每周各3-4学时。教材主要以《英语听力教程》（Listen This Way）和《听力教程》（Listening Focus）为主，同时结合《新概念英语》（II），以加强学生的速记、听写能力。教学设计以教材的教学单元为主线，针对每个单元的主题先对主体教材的内容进行一定量的取舍，再从辅助音频教材、视频教材和补充材料中增添一定量的相关视听内容，同时添加适量的口语训练材料，从而建构视、听、说三位一体的课程教学内容。 1．《英语听力教程》和《听力教程》主要供课内精听使用，每周四课时。 2．《新概念英语》（II）已做成音频听写格式，主要供学生进行课外听写使用。每周完成两篇。 3．每学期穿插6课时左右的视听英语教学和英文电影欣赏。 4．在第二学期要求学生听“美国之音”慢速英语广播和文化节目。另外，也可由学生自主进行听力训练。材料和时间均由学生自定，以促进泛听的效果。 对课内使用的《英语听力教程》和 《听力教程》，老师们主要在以下几个方面进行指导： 1．加强对词汇的