多彩的世界教案.doc

多彩的世界 教学设计：滕州市南沙河房村小学 韩淑君 一、教学目标 能力目标： 1.培养学生收集、整理、分析资料的能力。 2.学习做专题研究的方法，培养学生利用专题探究解决问题的能力。 知识目标： 1.运用多种渠道，探究金字塔的奥秘，感受它们对人类进步作出的突出贡献，体会古代劳动人民非凡的创造力。 2、激发学生对东方文明发祥地的崇敬之情。 二、教学重点与难点 重点：引导学生大致了解世界古代文明的基本情况，激发学生对世界历史文化的兴趣。 难点：通过多途径搜集并整理资料，能对事物进行概括性的描述。 三、教学评价设计 1、通过读图知道四大文明古国的位置，培养学生良好的识图能力 2、初步感受世界古代文明的丰富多彩、源远流长，体会人类文明与地理环境的亲密关系。 3、知道四大文明古国所取得的伟大成就，以及对世界所带来的影响 4、感受世界古代文明的丰富多彩、源远流长 5、为学生提供观察、讨论的资源和平台，在一定的情境中进行学习交流，培养合作学习能力和口语交际能力。 四、教与学的准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集资料 五、教学课时：3课时 六、教学过程设计。 第一课时----金字塔的遐想 谈话导入： 师：同学们，提起四大文明古国，我们都知道它们是世界文明的发源地。那么，这四大文明古国是指哪几个国家呀？ 师：有谁能为他解决这个问题吗？ 师：课前，老师已经请小组同学在示意图上标注出四大文明古国的位置。 哪个小组愿意来汇报一下你们完成的情况？ 师：先让我们走近古代埃及吧。 在埃及，金字塔大的有三座，小的若干座，那么我们以胡夫金字塔为例，千百年来，人们对它的研究的浓厚兴趣一直不减，同学们，让我们来想一想，它究竟有何神秘之处值得世界各国的人们如此的关注？她和古代埃及的文明有着怎样的联系呢？ 出示课件：一组古埃及的图片（配乐） 　教师：谈到埃及的金字塔，常会有一种神秘且令人望而却步的感觉， 设计此环节是为了调动学生的学习兴趣，激发学生探究金字塔的奥秘。 1、金字塔的建造 金字塔结构图 探究旅程将由不同小组的学生完成。 生：说一说金字塔的结构，展示探究结果。 教师总结：塔底是完美的直角四边形。四面正对着东、南、西、北四方。塔身由2.5吨的石块构成，他们完美的契合让世界所有的建筑师唏嘘，其石块竟细到连一张纸都插不入。 设计此环节可以让学生利用各种手段（网络、图书馆等）查阅相关资料，从外形上对金字塔有一个初步的了解，同时培养了学生自主学习、探究学习的能力。 2、“神秘墓室”狮身人面像 师：古埃及人相信人死后还会复活。为此需要尸体必须完好，以便游离的亡灵复归，用非常复杂的方法保存尸体，这就是木乃伊。法老的尸体制成木乃伊后，安放在坟墓里。胡夫金字塔内部是怎样的呢？ 生：说一说胡夫金字塔的构造，展示探究成果。 师：说一说狮身人面像的由来？ 学生畅所欲言 教师抓住激发学生进行探究兴趣 关于狮身人面像有一个传说，希腊神话中，有一个叫斯芬克司的人面怪物，总是等在路边给行人出谜语，猜不出谜语的人，都被变成了石像。一天，它遇到个小孩，又出谜语给他猜：“什么东西小时候用四条腿走路，长大后用两条腿走路，老了用三条腿走路？”聪明的孩子一下子就猜出了谜底。结果，斯芬克司自己变成了石像。 教师总结：狮身人面像是胡夫死后，他的儿子哈夫拉为他建造的雕像，是一头雄踞的狮子，而头部确是哈夫拉的脸，来向世人显示他的威力。 设计此环节可以让学生进一步揭开了金字塔的离奇、“恐怖”，进一步了解古埃及的文明，培养学生热爱历史文化的情感。 3、解开金字塔之谜 师:金字塔是埃及人民自己的智慧的结晶，并非拜天外来客所赐！！！与同时期的中国相比，金字塔的建造者的智慧要高出许多。他们所拥有的技术有很多在今天都是无以伦比的。 古埃及人是如何垒高金字塔的？ 学生畅所欲言，展示交流成果。 找学生模拟表演。（利用斜坡、杠杆等原理） 设计此环节让学生了解古埃及人了不起的建筑技术，并培养学生对古文化的热爱、对古埃及人的敬佩之情。 4、古代埃及文明 探究问题、交流信息 古代埃及创造了哪些文明成就？（农业、手工业、文化、历法、建筑）　　 生：交流探究成果,体会感受人类的智慧 此环节的设计有利于引导学生通过查资料等方式对进行初步认识继而结合学生的兴趣引导学生主动提出问题展开研究将学生的研究具化深化 法老 金 字 塔 狮 身 人 面 像 古 埃 及 文 明 第二课时 东方文明古国---古代巴比伦 一、 谈话导入新课： 穿过炎炎烈日和黄沙漫天的阿