“1+X”小学语文阅读能力培养教育教学价值浅说.doc

“1+X”小学语文阅读能力培养教育教学价值浅说 　　“1+X”小学语文阅读能力培养是新课程改革实施以来，以清华附小率先兴起的新的小学语文阅读能力培养教学模式之一，已得到不少学校模仿和实践。为了得以在我地推广和实践，笔者借学习和反思的情况，特谈一谈“1+X”小学语文阅读能力培养的重要教育价值，以抛砖引玉，引起同仁的关注、思考。 　　一、“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践的理论价值和意义 　　“1+X”小学语文阅读能力培养的教学，在丰富小学语文教学理论，丰富小学语文阅读能力培养的理论方面，具有填补基层小学语文教学理论相关空白的科学价值。 　　纵观国内对小学语文教学1+X课程与课型的研究，清华附小主要是1+X课程体系建设，“1”即整合五大领域，打破学科界限；“X”：即个性，促使学生个性得以充分发挥，“X”是实现个性发展的特色化课程，既有必修也有选修，包括学校个性课程和学生个性课程。总之是以学科间的整合研究为主。山东潍坊主要是小学语文 “主题教学”研究，其中语文以“1+X+Y单元主题教学”为主。而就阅读教学研究而言，有课题的学校主要研究的是“1+X”群文阅读教学，研究这种新的阅读教学形态，将改变传统单篇阅读教学的一些弊病，意味着最大程度地“让读”“让学”，显然，“1+X”群文阅读不应该是“教”的展示与表演，而是一种以“学”为宗旨的实践活动。他们确定以“学”为出发点的“学情视角”，依据当前语文教材实施“1+X”群文阅读教学，重构课堂教学的“促学”系统。但观察和研究上述研究，都没有发现他们有单就基层学校的涉及语文阅读能力的1+X培养模式研究。因此，开展“1+X”小学语文阅读能力培养教学的实践和研究，所产生的经验和成果，具有填补相关研究空白的理论价值，也能为其他学校后地区开展类似研究提供理论参考。 　　二、“1+X”小学语文阅读能力培养教学的实践价值和意义 　　（一）能改变传统语文阅读教学活动 　　“1+X”小学语文阅读能力培养，一是由于强调语文课堂内外结合、语文与其他学科类似文章阅读的结合，自然增强了语文阅读教学的开放性、灵活性，使过去单一课文文本灌注式的语文阅读教学模式受到极大的挑战，进逼教师不得不进行课堂教学形式、阅读教学方法、学生学习方式的改变，这就使其教学更加符合新课程改革的要求。二是由于开放阅读，广泛阅读，被迫强调多一些默读和浏览，多一些小组对话和讨论，多一些比较阅读，多一些探究思考，结果就要切实改善课堂“学习状态”，让学生在课堂上体验到成功的快感、思索的乐趣，进而鼓动学习的动机。在这期间，教师需要做的就是发现学生的学习需要所在，在学生“理解不到”和“揣摩不出”的地方给予指导。这种以“学”为导向的课堂，必须驱动学生“学的活动”。并依据“源自学生的带有共性的提问”组织“学的活动” 一堂好课自然能激发学生的共鸣。这就自然有利于?动学生的学习积极性，发挥学生学习语文、解读文章的主管能动性，从而加强学生在语文阅读教学中的主体地位，彻底改变灌注式、纯教师主导似的不利于学生全面发展的教学方式。 　　（二）能有效地培养学生的语文阅读能力 　　对学生语文能力和语文核心素养而言，开展该教学实践，并研究相关课题，能有效地培养学生的语文阅读能力。通过培养其语文阅读能力，能强化学生关于语文的知识、能力和情感态度价值观的形成。一是能强化其语言运用密度。小学生的语言学习有四个层次：认读、理解、积累和运用。其中运用是核心。二是能促进其思维发展速度。通过1+X阅读语言学习和训练，能促进学生获得思维能力的发展和思维品质的提升速度。三是态度养成，即通过丰富的阅读对学生起到在语文学习活动中感受、训练、评价和内化良好的语文学习习惯，养成优良的语文学习态度和情怀的作用。 　　（三）能促进学校发展和教师专业成长 　　对语文阅读教学科研而言，开展该教学实践，并研究相关课题，能促进学校发展和教师专业成长。能增强基层小学从自己学校的生源、教学条件、教学环境出发，引导语文教师在语文阅读的一些课类、课型、知识类型等方面具体而微地把教学实践与科研结合起来，进行阅读教学的反思、创新、探索、实践和总结，并由经验和反思升华阅读教学的理论层面，掌握“1+X”语文阅读能力培养途径的实践操作，并以此引导教师其他方面的科研和探索，促进教师的专业化成长。 　　（四）对类似学校的类似研究和阅读教学实践起到引领作用 　　对阅读教学实践能产生的影响而言，开展该教学实践，通过相关课题研究，能对类似学校的类似研究和阅读教学实践起到引领作用。找到培养基层小学生语文阅读能力的有效途径，既提高本地和研究者学校的阅读教学质量，同时其培养模式又因填补了这方面研究的空白，为其他基层学校的语文教学改革开除一条研究与实践之路，或者说可推广到其他学校，引起其他学校的而深入研究和实践，进而提高其他学