“从统一到鼎盛”第一课时 教学实录.docVIP

“从统一到鼎盛”第一课时 教学实录 　　教材使用：人教版五年级品德与社会下册 　　教学目标： 　　1.知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。 　　2.理解统一对国家发展的好处。 　　3.学会全面地看待历史人物。 　　4.学会计算历史年代。 　　教学重点：理解秦始皇统一中国的历史意义。 　　教学难点：理解秦始皇为巩固统治所采取的措施中华民族发展的影响。 　　教学准备： 　　1.教师准备有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、秦统一的措施等。也可以鼓励学生进行搜集。 　　2.战国七雄分布图、 秦始皇简介。 　　3.秦始皇为统一全国所做的措施。有关于孟姜女哭长城、焚书坑儒等历史故事。 　　导入语：在世界的东方屹立着一个统一的、多民族的、文化源远流长的伟大的国度――中国。 在2000多年前，秦始皇建立了我国历史上第一个封建的国家――秦朝。这节课就让我们一起走进秦朝，去领略他的魅力。 　　师：在学习这节课之前，老师想做个小调查，大家知道?L城吗？ 　　生回答：知道. 　　师：看来大家都知道长城，长城就是秦朝的时候最先修建的，那么谁能说说你们见过的长城是什么样子的？ 　　生自由回答：如我在书上见过，长城蜿蜒盘旋，雄伟壮观等。 　　师：看来每个同学对长城的描述，看法都不一样，老师这有一个关于长城的小短片，咱们一起来欣赏一下。欣赏有关兵马俑，长城的小短片。 　　师：“大家看了如此整齐排列，雄伟壮观的兵马俑和蜿蜒万里的长城有没有感想或者问题？ 　　生：自由回答，如长城是谁修建的、长城的作用是什么等。 　　师：大家有这么多问题，那就让我们带着这些问题来一起学习这节课，相信学习完这节课之后大家的所有问题，都能迎刃而解。（板书课题） 　　2 、既然咱们今天要学习秦国的统一，那么让咱们来看看国家统一之前是什么样子的 （课件）。 　　秦未统一之前，国家处于分裂割据状态，战争频繁。（板书：七国割据） 　　3、那么当时百姓们所处的环境又是怎样的呢？我们把书中的四个漫画。编成了一个小故事，下面请同学来表演一下。（学生表演）。 　　表演结束后组织学生讨论；统一有什么好处？不统一行不行？你能从书中第32页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗？以小组为单位，开始讨论。 　　师：如（统一结束了常年的战争局面，有利于社会安定，而安定的社会才能够促进经济文化的发展。所以不统一是不行的。） 　　4、把书翻到33页。自由读后 讲解（课件）。引出百姓生活穷苦（板书：民不聊生） 　　教师组织学生讨论课文最后一句话：什么叫“第一个”。怎样理解“多民族”和“统一”的意义。（分小组讨论） 　　师：第一个就是最开始的一个、史无前例的一个。意义是知道中国在2000多年前，就已经是一个统一的国家了。 　　5、秦始皇统一六国之后，为了更好的巩固新生的政权，他从多个方面进行改革，（板书：进行改革）下面把你们课前收集到的秦统一的措施，与小组成员分享一下，组长把同学们收集到的资料进行汇总，讨论完毕后组长进行汇报，下面讨论开始。 　　师：第一组你们收拾到了什么？好的，看来同学们可真没少下功夫收集到这么多资料，真棒！老师也收集到了一些资料，咱们来一起看一下，秦始皇统一全国后做了那些贡献。（课件） 　　一、政治方面 　　1、确立至高无上的皇权。自以为德兼三皇，功过五帝，因此自称“始皇帝”。 　　2他中央设置三公九卿，官员都由皇帝任免，不得世袭。 　　3同时他还制定严密的法令，颁布《秦律》，用法律约束百姓。 　　二、军事方面 　　1、修建长城、抵抗外来侵略。（课件）。 　　2、修驰道。统一车轨，方便交通，以管理六国旧地，一说主要为方便北方战争前线的供应。 　　三、经济方面： 　　1、实行土地私有制，按亩收税。 　　2、统一货币。使用秦半两钱。 　　3、统一计量单位，包括重量、长度等。 　　四、文化方面： 　　1、下令小篆为通行全国的文字， 　　2、焚书坑儒，加强思想控制（课件）。 　　3、兴办学校，以法为教，以吏为师。 　　师：既然秦始皇为统一全国做了这么多措施，那么就让咱们来分小组选择一项内容（文字、货币、度量、道路等）讨论统一的意义有多大。生：（分小组自由讨论）派代表发言。 　　师：同学们说的都很对，看来统一是非常有必要的，但是也能看出秦始皇是一个非常残酷的暴君。（板书：残暴专职） 　　讲解：前文看到的兵马俑就是秦始皇前后耗费四十年的时间。共用70多万人建造的，皇陵建成之后他把所有工匠及工人全部杀害。连同兵马俑一起用来陪葬。从这个方面也能看出当时的帝王是多么的腐朽、迷信。 　　师：由于修建长城、兵马俑等耗费了大量的人力、物力。在加上秦始皇收取大量的税收，当时百姓们就流传了一个打油诗咱们来一