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“国际贸易实务”精品资源共享课程建设实践初探 　　（南昌工程学院，江西 南昌 330099） 　　摘 要： 精品资源共享课程建设是一项综合系统工程，“国际贸易实务”课程从加强课程建设意识、整合课程教学内容、拓展课程学习资源及发挥课程网络互动功能四个方面展开了课程建设工作。从参与建设工作的教师角度来说，协调合作的团队及自身专业素质的不断提高是保障课程发展并得以创新不可缺少的条件。 　　关键词： 国际贸易实务 课程建设 共享课程 　　?榻?一步加强优质教学资源开放与共享，不断提高高校教学质量，服务学习型社会，2011年11月教育部公布了《关于国家精品开放课程建设的实施意见》，指出精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品课程建设是我国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，旨在“推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设”。为保证精品资源共享课建设工作的顺利实施，2012年5月教育部办公厅又出台了《精品资源共享课建设工作实施办法》。2015年底“国际贸易实务”课程向江西省教育厅申报并被批准为省级精品资源共享建设课程之一。以此为平台，我们积极探索了如何顺应当下主流的国际开放教育形式并有效结合现代教育和我国传统教育的优点，以适应现代知识传播模式和个性化学习方式的要求，逐步形成本精品资源共享课程建设的基本思路并加以实践。 　　一、“国际贸易实务”精品资源共享课程建设的总体指导思想 　　精品资源共享课程建设是一项综合系统工程，包括教学资源、教学方法、教学内容、网络平台、教学团队等方面。“国际贸易实务”是一门主要研究国际货物贸易的基本知识、基本规则和具体操作过程的技术课程，也是一门具有涉外商务活动特点的实践性很强的综合性应用学科，因此，围绕国际经济与贸易专业应用型人才培养目标，我们将“国际贸易实务”课程建设的总体指导思想设定为：以课程内容为核心，以改革和创新教学方法为基础，以现代教育技术为手段，以教材和网络资源建设为依托，有计划、分阶段、分层次地开展建设工作，全面增强教学效果和提高人才培养质量，并带动整个专业课程体系的建设，从而提升学校教育教学质量，为其他地方本科院校同类课程的授课教师和社会学习者提供丰富的学习资源。 　　二、“国际贸易实务”精品资源共享课程建设工作的设计与实施 　　“国际贸易实务”课程在我校已有15年开课历史，随着教学经验的不断积累和总结，课程组已进行了一系列教学改革和实践工作。精品资源共享课程是利用现代化教育信息技术手段整合课程资源并上传网络向公众开放，以实现优质资源共享，将“同时同地”的传统课堂模式向不同学校之间“同时异地”的课堂模式乃至“随时随地”的学习模式转变，这对于我们来说是一个极大的挑战。课程组针对本门课程的特点和教学内容，紧扣课前、课中和课后的不同环节，从以下几个方面入手具体开展了本课程建设设计与实施工作。 　　（一）强化课程建设意识 　　进行课程建设，我们首先要树立课程意识，学习课程理念，从传统教学观的束缚中解脱出来，把课程与教学整合起来。本课程组成员均是“国际贸易实务”及相关课程教学多年的老教师，经验丰富，我们多次在一起探讨课程建设问题，经过思想的碰撞和交流，头脑中逐步形成了科学而清晰的课程意识，对本课程有了更开阔的课程视野，认识到教师和学生是课程的有机构成部分，并为相互作用的主体。课程建设则必然是一个教师和学生共同探求新知的过程，需要我们依据对课程内容的熟练把握情况将教学体系全面加以整合，并通过教学实施不断反思调整的过程加以完成（见图）。 　　（二）整合课程教学内容 　　基于“国际贸易实务”课程综合性、应用性及实践性等特点，我们深入研究教材，仔细阅读有关参考书，科学地确定教学目的，把握各章节的教学目的、要求、重点和难点及知识间的内在联系，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。一方面，从学生思维方式出发，确定教材中哪些内容能拓展学生能力和思维，合理设计教学过程。另一方面，依据学生的认知发展规律，从学生已有知识基础和经验出发，对教材进行适当重组和整合，使学生在掌握基础知识的同时，感受学习本课程的意义。我们以中国上海JINYUAN公司向美国纽约SUN公司出口5000件男童夹克的外贸合同为情境展开教学，按照国际货物买卖合同的条款内容及其商订和履行的过程合理序化教学内容，形成基于外贸合同这一个“点”、贯穿各项合同条款及合同的商订和履行程序课程内容这一条“线”、服务于整个课程知识体系这一个“面”的教学框架。在课程实施中，灵活运用教学