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“国赛”背景下的动漫制作技术专业教学改革 　　摘 要：全国职业院校技能大赛（以下简称“国赛”）是中华人民共和国教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。其中的 “动漫制作技术”赛项在2016年是开展的第二届。本文结合2016年国赛“动漫制作技术”赛项规程，对当前高等职业院校动漫制作技术专业的教学改革做了深入浅出的系统研究，分别对改革过程中多面临的机遇与挑战做了系统阐述，并罗列出包括课程体系构建、课程开发、考核评价等方面在内的一系列改革思路。 　　关键词：国赛；动漫制作技术；教学改革 　　2016年全国职业院校学生技能大赛“动漫制作技术”项目是开展全国职业院校学生技能比赛以来举办的第二届动漫制作类赛事，来自全国30多个省市、自治区、直辖市的共一百余支参赛队伍，共聚江苏常州信息技术职业学院同台竞技。看似平常技能比赛，带动的却是全国乃至世界动漫产业发展与变迁，特别是对我国职业教育的影响意义深远。 　　一、“动漫制作技术”赛项为职业院校动漫制作技术专业教学改革带来机遇 　　第一，2016年全国职业院校学生技能大赛“动漫制作技术”项目涵盖学校之多，有助于学校与学校之间相互交流。当前，职业院校之间的交流很大程度上停留在院校领导层，宏观上得交流相对较多，纯粹的专业上或学术上得交流相对较少，特别在是某一专业领域要进行深度交流的机会更少，这是在交流数量上；在交流质量上，基于各院校的教学管理体制，学院的专业侧重点、专业师资状况等存在差异，故交流起来存在不深入、不具体、不实在等客观事实。而“国赛规程”下的各方面统一，给全国开办有动漫制作技术专业的院校带来了交流互动，增进了解、相互学习的好机会。 　　第二，有助于各院校认清形势，了解自身差距。在“国赛”的大舞台上，都是来自全国各院校动漫制作技术专业的最优秀的学生，专业水准、技术实习与办学成果净收眼底，毫无秘密，以此可以清楚地看到各院校动漫制作技术专业办学实力的优劣，这也为向“好学校、强对手”学习指明了方向。 　　第三，赛题知识涵盖面广、针对性强，是专业改革与发展的航标。“国赛”赛题涵盖内容包括了包括分镜绘制、角色造型、贴图绘制、角色绑定、动画设计、后期合成等在内的诸多内容，这些内容均是动漫制作技术专业的核心架构，同时，这些内容也是未来相当长一段时间，动漫制作技术专业改革与发展的基本方向与发展目标，与之相关的专业市场调研，人才需求分析，职业岗位分析，典型工作任务分析等都将依托于以“国赛”为导向的“动漫制作赛项规程”。 　　二、“动漫制作技术”赛项为职业院校动漫制作技术专业教学改革面临的挑战 　　传统二维动画教学体系依然根深蒂固，教育观念相对滞后。当前，各大职业院校动漫专业的教学条件都与二维动画紧密关联，包括教学设备、实训设备、教学师资等，要在短时间内实现设备更新、观念更新存在挑战；同时，三维动画为主导的产业格局取代二维动画的客观事实势不可挡，无论是公司、工作室还是以VR开发为代表的虚拟现实技术的到来，都要求动漫专业教学要实现颠覆式革新。 　　三、改革思路 　　动漫制作技术专业教学改革主要包括课程体系构建、课程开发、课程考核三个方面。 　　（一）课程体系构建 　　第一，职业课程体系构建。动漫专业的职业课程体系改革必须以《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）》（以下简称《目录》）为指导性文件，在深入解读“国赛规程”之下进行。目录中清楚的描述了动漫制作技术专业的职业能力与核心课程。其中主要职业能力包括1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；2.具备动画项目“创意执行”能力；3.具备三维建模能力；4.具备二维动画制作能力；5.具备影视特效设计与后期制作能力；6.掌握动漫领域主流设计软件的使用方法；7.掌握动画运动规律基本知识，具备实现动作设计的能力。核心课程包括：视听语言、动画运动规律、二维动画设计、动漫角色设计、动漫场景设计、角色动画设计、影视特效设计、后期合成制作等。这和“国赛”赛题涵盖的包括分镜绘制、角色造型、贴图绘制、角色绑定、动画设计、后期合成等内容几乎完全一致。其差异只在于各个设计软件的具体罗列。由此可以得出，动漫制作技术专业的职业课程体系包括视听语言、动画运动规律、二维动画设计、动漫角色设计、动漫场景设计、角色动画设计、影视特效?O计、后期合成、3Dmyay、AE、PS等课程构成。 　　第二，通识课程体系构建。《目录》的培养目标一栏中明确：动漫制作技术专业是培养德、智、体、美全面发展，具备良好职业道德和人文素养的高素质技能人才。结合“国赛”要求，通识课程体系可包括心理健康教育、思想道德修养与法律基础、计算机基础、英语、形式与政策等课程。 　　（二）课程开发 　　动漫制作技术专业的课程开发主要依托