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“互联网+”条件下政治理论话语权演变研究 　　【摘要】自李克强总理在政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划后，“互联网+”作为一项国家战略，为各领域的发展指明了方向。“互联网+”条件下政治理论的教育和传播工作，特别是高校思想政治教育工作也由此迎来了新的机遇与挑战。将传统政治理论教育与“互联网+”结合起来，令政治理论教育及传播更加与时俱进，还可以使教育者和被教育者的话语权同时得到提升，从而达到一种类似“双赢”的效果。 　　【关键词】“互联网+”；政治理论；话语权；重构 　　一、“互联网+”条件下政治理论话语权的内涵及其意义 　　政治理论话语权是一种应用话语体现理论传播及其说服力的活动，广义上涉及5个相互作用的要素：话语传播客体（中国特色社会主义意识形态）、传播主体（教育者）、认同主体（受教育者）、认同客体（中国特色社会主义意识形态）和社会环境。本文讨论的话语权演变问题所涉及的社会环境主要是“互联网+”环境。 　　传统教育模式下政治理论教育很少赋予甚至忽视受教育者的话语权，其话语权的含义是政治理论教育者基于自身职业而拥有的一种言说权利，宣教部门及高校思想政治教育者拥有政治理论教育的绝对表达权。“互联网+”时代，政治理论话语权的拥有者即话语权主体，不仅包括教育者，也包括以大学生为主的受教育者。 　　“互联网+”有两层意思：一是指一个公式，如“互联网+传统产业”，是一种新的经济形态，即互联网与传统产业相结合。二是指“互联网plus”，就是将传统产业互联网化来实现产业升级，如“互联网+传统打车”，诞生了滴滴打车、快的打车；“互?网+传统旅游项目”，产生了携程旅行、途牛网等。“互联网+”背景下的政治理论教育意味着互联网与传统政治理论教育相结合，产生新的组织形式、互动关系以及有效数据等。[1]与传统网络政治理论教育及传播比较起来，“互联网+”条件下的政治理论教育及传播并不是简单地将政治理论讲堂搬到网络上，而是通过互联网，将政治理论教育及传播与其他行业结合起来，对政治理论教育及传播进行升级，让政治理论教育、传播融入各个行业、各个角落，让民众，特别是大学生在“互联网+”环境下潜移默化地接受教育。这不仅意味着政治理论教育及传播的受众面更广阔，更重要的是其形式更丰富、媒介更多样、教育传播途径更多，教育者和被教育者的互动也更便捷、更频繁、更即时，政治理论教育也更有成效。 　　“互联网+”时代，网络的开放、平等及思想多元，使得民众特别是大学生可以在网上畅所欲言，弥补了传统政治理论教育、传播中我说你听、我教你学，缺乏教育者与受教育者之间的交流与反馈，受教育者特别是大学生只能被动接受知识和教育，通过死记硬背、无条件执行来达到某种特定要求这一不足。“互联网+”条件下的政治理论教育、传播是现代化媒体的自然延伸，是加强和提升政治理论话语权效力的重要手段，更是受教育者，特别是大学生利用网络平台行使政治理论话语权的主要模式。将传统政治理论教育与“互联网+”结合起来，令政治理论教育及传播更加与时俱进，还可以使教育者和被教育者的话语权同时得到提升，从而达到一种类似“双赢”的效果。“互联网+”的便捷和反应迅速，可以使政治理论教育及传播工作对刚刚发生的国内外热点新闻做到即时反应，实现无延迟对接，更可以经常对社会时下流行的话题进行因势利导，这样更能抓住受教育者，特别是大学生的兴趣点，提高其对时政问题或家国天下事的关注度。这不仅提高了教育者和被教育者双方各自的话语权，也同时提高了政治理论教育和传播工作自身的话语权，令政治理论教育及传播效率更高、效果更好。 　　二、实现由传统政治理论话语传播转向“互联网+”的前提条件 　　基于“互联网+”的政治理论教育和传播工作，是在传统政治理论教育、传播的基础上，通过网络扩大政治理论教育的影响力，改变传统政治理论话语中以教育者为权力中心，受教育者只能被动接受的现状，让受教育者更多地参与到政治理论教育活动的过程中。如此，要完全实现传统政治理论教育及传播向“互联网+”背景下的政治理论教育及传播转型，就必须满足以下几个条件： 　　（一）优化网络话语环境 　　“话语环境是针对话语权而产生的一系列周边外部因素。”[2]“互联网+”条件下，网络环境是对话语权产生影响最直接、关系最密切的话语环境。“互联网+”与政治理论教育及传播工作相结合，不是简单地把政治理论教育讲堂搬到互联网上，更多的是指以政治理论教育为中心而形成的一系列网络活动和网络行为。这不仅可以让受教育者在“已知已觉”的状态下接受教育，甚至还可以让其在“不知不觉”中潜移默化地接受教育。而这种“不知不觉”和潜移默化，恰恰是教育的最高境界。在“不知不觉”中潜移默化地让政治理论传播的受教育者特别是大学生（认同主体）认同中国特色社会主义意识形态（认同客体），就是政治理论话语传播