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“让学生对历史学习感兴趣”的几点尝试 　　摘 要：长期以来，作为边疆地区的历史教师，上好历史课难，教好历史课更难，由于中考分占的比率小，导致学生厌学，对历史课不感兴趣，怎样让更多的学生喜欢历史课，成为我们教师亟待解决的问题。 　　关键词： 历史课堂；教学方法；学习兴趣 　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生一旦对学习有了较浓厚的兴趣，就会产生极大的学习热情和动力。同江这个东北边陲小?，历史学科经历了从1999到2008年中考不算分，到后来中考算5分、20分到30分不等，学生普遍认为学历史没意思，中考才算几分，他们把主要时间都用到数语外主科上，不愿意把时间“浪费”在这些“小科”上，学生对学历史毫无兴趣可言。我们深知，一个不懂历史的民族是一个可悲的民族。教师一定要改变学生观念，让学生对历史感兴趣，是我们教师亟待解决的问题。在课堂教学中，我尝试做到以下几点： 　　一、用新方法整合教材，化繁为简 　　教学中，学生们普遍认为纷繁复杂的历史时间事件最难记忆，这就需要历史教师根据新课标和中考说明对教材进行重新整合。如：我们在中考复习《中国历史》时，将教材首先划分为中国古代、近代、现代史三大板块，古代史从远古人类、国家产生发展到鸦片战争前，近代史从1840年鸦片战争到1949年新中国成立，近代史分旧民主主义和新民主主义两个阶段。现代史从新中国成立到1956年三大改造完成，1956―1966年社会主义建设的探索阶段，1966―1976年十年文革，1978年改革开放到现在。在复习世界史时，我归纳整合了以下专题：如三次科技革命、两次世界大战、资产阶级革命或改革等，使基础知识与专题线索相结合，构建历史学科知识脉络，用新方法整合教材，化繁为简，化难为易，把历史知识简单化、直观化。让学生在复习时更加条理清晰，不累不压抑，在轻松状态下，唤醒学生对学习历史的兴趣点。 　　二、利用信息技术、激发学习兴趣 　　进入信息时代，网络和计算机的使用，大量的历史图片，视频更好地再现历史情景，使“死”的历史变“活”了，这不仅激发学生的学习兴趣，还最大限度调动学生参与学习过程。如在讲岳麓版教材八年级上第二课《火烧圆明园和太平军抗击洋枪队》时：当讲到英法联军火烧圆明园时，我给学生播放刘晓庆主演的《火烧圆明园》电影视频和大量圆明园残迹图片， 让学生感受到火烧圆明园是英法联军犯下的滔天罪行，它不仅给中国文化造成不可弥补的损失，也是对世界文明的践踏和破坏。认识清王朝的腐败、落后，落后就要挨打。教育学生，努力学习，振兴中华，是我们的责任，寓思想教育于教学中，激发了学生的学习历史的兴趣。 　　三、用相关学科的知识丰富历史教学 　　“文政史地不分家”一直是我们的共识，如唐诗、宋词、元曲、明清小说，语言优美，学生们都很喜欢，每个时代的文学成就，都是那个时代历史的缩影，只有熟悉历史，才能更好的理解鉴赏语文课本里学的诗词歌赋。历史教学本身就重点讲述各个时期的政治史，如曹操、汉武帝、唐太宗等政治家的重要活动。在讲“玄奘西游”、“鉴真东渡”等都会涉及到地理知识，对照地图讲历史则使学生更直观的掌握历史知识。诸多相关学科知识相互渗透，使学生理解历史知识的的博大精深，正确认识学好历史也是学好其它学科的基础。 　　四、善于用历史故事，激发兴趣 　　初中生年龄小，求知欲强，且活泼好动，生动有趣的历史故事传说，能抓住学生的注意力，激发其学习兴趣，教师在授课过程中，如巧妙地插入一个小故事，调动学生的情绪，活跃课堂气氛， 定会收到良好的教学效果。如讲“祖逖北伐”时，结合“闻鸡起舞”的故事，教育学生趁年少发奋读书，报效祖国。又如“商鞅变法”一课，讲“徙木立信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这既活跃了课堂气氛，激发兴趣，也使学生受到了思想教育。 　　五、利用乡土历史，培养学生爱家、爱国的情感 　　爱国主义情感不可能凭空产生，往往是我们从认识家乡、热爱家乡开始的，乡土历史是祖国历史的缩影，对激发学生学习兴趣，理解课本知识起重要作用。我经常给学生讲同江地方史，给学生们讲述烈士张克华的革命事迹，赫哲族十四年抗日的艰苦历程，还经常带领学生参观同江市拉哈苏苏海关遗址、同江烈士陵园，街津口抗日根据地遗址，苏联红军从同江八岔岛入境遗址等，让学生到深切感受到幸福生活的来之不易，即达到了教育目的，又能激发学生爱家乡、爱祖国、爱人民的真挚情感。 　　六、多彩的课外活动，激发学习兴趣 　　我还利用活动课，组织学生参加一些有意义的活动：编演历史剧，如“黄袍加身”“杯酒释兵权”等，学生读教材，查资料，动脑编，动笔写，动情演，培养了学生动脑动口动手及组织合作的能力；组织辩论会，如“汉武帝是功大于过还是过大于功” 培养学生初步运用历史辩证唯物主义观点评价历史人物的能力；参加学校组织的历史知识竞赛、小制作、听老爷