“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂.docVIP

“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂 　　微课是时长较短的教学视频，能够在课上反复播放，加深学生学习印象且不浪费课堂时间，有效提高课堂效率，同时还能够让学生在课下进行观看，帮助学生巩固知识，使学生养成良好的学习习惯，为学生养成自主学习的习惯打好坚实的基础。由此看来，微课对于小学语文教学而言，是极为重要的。下面我结合教学实际，谈谈如何“微”中见大，发挥微课在语文教学中的价值。 　　一、把握微课制作四“要” 　　微课制作要精美。微课选用图像、图片及视频片段要清晰，文字的字体、字号、颜色和背景搭配要合理、清新舒适、风格统一。与教学内容无关的图标、背景动画等都不要出现。动画和背景音乐的选配要恰到好处，要能够起到引导学生思考、渲染课堂氛围、调动学生积极性的作用。例如，有趣的内容可以用轻盈欢快的音乐，感人的故事可以用节奏缓慢的音乐，引发思考的环节用清新淡雅的音乐。要构建合适的学习情境，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。 　　教师语言要精当。教师的语言在微课中起到非常重要的引导、提示作用，所以教师的语言组织要精当、通俗易懂、简明生动；要声音响亮、抑扬顿挫、节奏感强；要结合教材内容，选择合适的表达方式，注意关键词、句的凸显；要富有感染力和亲和力。教师的语言引导时机要合适，如果有教师的镜头，要注意面部表情和手势。制作微课之前要多次演练。 　　内容设计要精心。教学过程设计要科学，要符合学生的认知规律，要富有艺术性，能够吸引学生，调动学生的积极性，使学生的学习由被动变为主动。教学过程的设计要由易到难、循序渐进，不要轻易跳过教学步骤。要给学生提供充分的提示性信息，可以通过用颜色标识、选用符号图形标注等方式来引导学生的思路，提醒学生重视。要充分发挥字幕的作用。字幕主要用来突出强调重要的概念、内容，要注意学生学习过程尤其是思考过程关键节点的设计和提示。应设计恰当的提问，在问题的内容设计、提问方式等方面要促进学生思考。每一个微课结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 　　细节设计要精细。要重视微课程制作的技术细节，因为细节会影响微课程的使用效果。具体如：鼠标不要在屏幕上乱晃；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；录制视频的环境要安静、不要有噪音等。 　　二、创设教学情境 　　给学生创建一个合适的教学情境，就相当于为枯燥的语文课抹上绚烂的色彩。语文教师必须为学生创设出适合教学的情境，最大程度地激发学生的兴趣，让语文课堂变得活跃、有趣起来。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生还处于形象思维发展的阶段，对形象直观、色彩鲜明的事物有着非常强烈的了解愿望。在教学过程中，通过微课将课本的抽象知识变得形象，利于小学生理解。 　　例如，在学习《火红的枫叶》一课时，可以采用多媒体大屏幕的辅助，投影出火红枫叶的背景，让学生们站在屏幕下感受枫叶之红，想象自己走在这铺满枫叶的路上，随手捡起一片，心中该是怎样的舒适和愉悦。微课中真实生动的教学情境使课本知识变得鲜活起来，从而让学生的学习过程变成享受乐趣的过程。学生身临其境，一下就被微?n吸引了，学习过程入情入境，学生的灵性被激发，从而开启学习之门。 　　三、突破教材重难点 　　在小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。那么，如何在实际教学中实现教有效突破呢？可以巧用微课分解教材重难点，步步实现学习目标。 　　如教学《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必须突破的难点。只有将难点解决了，学生才会认识到詹天佑“杰出的才能”，也才能从实质上理解本文的中心意思。教师可以从课文内容的实际出发，利用微课进行教学。将“人字形”线路用微课展示，先出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。通过微课的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。 　　又如，语文教学中朗读是非常重要的一环，语文课程标准也对各学段的朗读提出了不同的要求。因此，要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清字词障碍，有时还需要教给学生一些朗读方面的知识。例如，四年级（下）《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。课文第2、第3自然段中一共用了六个“啊”字。如何读好句尾的“啊”是教师在朗读指导时的重点和难点。此时，教师就可以设计一个以“啊”的变调知识为内容的微课。在短短的视频里，教师可讲解“啊”字与前面