《春雨蒙蒙地下》激发兴趣在培智学校课堂中渗透思想教育.docVIP

《春雨蒙蒙地下》激发兴趣在培智学校课堂中渗透思想教育 　　摘 要：兴趣是学好任何一门课的前提条件，是推动学生积极学习的一种巨大动力，一旦孩子们有了学习兴趣，那他们的积极性就高，就能有强烈的学习欲望，也会体验到学习带来的乐趣。那么作为教师就应该合理抓住契机，利用课堂这块阵地，努力地激发学生学习兴趣，当然这就要讲究讲课的艺术，不仅道德观点要讲懂，还必须有感染力，要晓之以理，动之以情，以情感人，以形动人，以理服人，才能达到教育目的。 　　关键词：智障学生；激发兴趣；思想教育 　　听过歌曲《春雨蒙蒙地下》吗？歌中唱到：“春雨蒙蒙地下，啊，春雨蒙蒙地下，唰唰唰，唰唰唰，唰唰唰，绿了河边的秧苗，红了村前的杏花，村前的杏花……”歌曲不仅旋律优美，而且为我们展示了一幅恬静、优美的画面。有时我就想：如果我们的教育能做到春雨润物的效果，那该多好呀！我从事的是特殊教育，整天与智力障碍孩子一起学习生活，尽管工作繁忙，但每每有空闲，我就想怎样教育才有实效性呢？才能走进学生的心灵深处呢？带着这些问题，我开始了自己的研究工作。功夫不负有心人，我终于欣喜地发现了在课堂中抓住契机，激发兴趣就能很好的渗透思想教育的一点儿小窍门，现在就与大家一起来分享。 　　兴趣是学好任何一门课的前提条件，是推动学生积极学习的一种巨大动力，一旦孩子们有了学习兴趣，那他们的积极性就高，就能有强烈的学习欲望，也会体验到学习带来的乐趣。那么作为教师就应该合理抓住契机，利用课堂这块阵地，努力地激发学生学习兴趣，当然这就要讲究讲课的艺术，不仅道德观点要讲懂，还必须有感染力，要晓之以理，动之以情，以情感人，以形动人，以理服人，才能达到教育目的。 　　一、实验法 　　实验教学法，是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。 　　因为智障孩子注意力不易集中、稳定性差，做事没有毅力，因此有的孩子在做眼保健操流于形式，通过长时间的观察，我发现我班几名学生一到做眼保健操时，不是以上厕所为名，溜之大吉，就是小眼半睁半闭的乱做。我看在眼里，急在心里，现在孩子们经常看电视，玩手机，如果不保护自己的眼睛，那么后果将不堪设想，怎样教育他们主动做眼保健操呢？一时间我很犯愁。于是我利用班会课“要管住自己”，趁此机会教育教育他们。我说：你们喜欢做眼保健操吗？有的学生直摇头，有的学生说“喜欢”。我又说：眼保健操有什么用呢？让我们用一个实验来说明这个问题吧！ 　　我找来一名学生张某某，让他站在距离黑板三、四米远的地方往黑板上看。我在黑板上写字，先用力写了一个“大”字。我问他：什么字？他很快就说出了答案；我又轻轻地写了一个小小的“人”字，??他是什么字，他直摇头说：“看不太清楚。”我用心地指导他做了2节眼保健操，做完了，我问他看见了吗？他高兴地说：看见了。其他同学一看眼保健操真灵，也都直点头。由此他们认识到了做眼保健操的重要性了。同时我又讲了近视的痛苦，所以我们要学会“要管住自己”。下课了，优美的乐曲响起来了，该做眼保健操了，每位同学都认真地做了起来，再也没有以上厕所为名，溜之大吉的了。 　　虽然这个实验很简单，但却很有效，学生确确实实地看到了眼保健操的作用了，我不必再用过多的语言来描述眼保健操的重要性了。我想：要让学生听从你的教导，首要的任务就是打通他们禁锢的思想大门吧！ 　　二、创设情境法 　　情境教学法，就是在教学中，根据课文内容和教学要求，运用各种教学手段，创设适合于学生学习的生动情境，使学生入境会意，触景生情，从而加深理解，学习道理，陶冶情操。教师必须采取生动活泼的教学方法，让学生在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容不断获得新知识，从而得到精神上的满足，解除学生的消极、沉闷的心理状态。 　　在课堂上，教师可创设与主体相应的教学情境。根据课文的不同内容，用实物演示、表演、谈话等趣味性活动与课文内容相关的直观景物导入，把学生带入具体形象的情景之中，在愉快的情绪感染下进入课文的意境。 　　如在学习《孔融让利》这则故事。这是中国千百年流传的一篇有关“谦让”的故事，这则故事对正常孩子来说很容易理解，可能在幼儿园都已经受到过教育，他们懂得“谦让”是中华民族的美德，但对我们这些智力残障的孩子来说，能够理解课文，以及在生活中真正能做到“谦让”真是难题，因为他们多数是独身子女，另外家长感到自己生了这样的孩子愧对他们，很少对孩子进行教育，只是一个劲儿地给予，时间久了，导致孩子养成了自私、任性的性格。因此在课堂中我努力为孩子创设不同的问题情境，让他们在事先创设的一个个情境中演一演，说一说，议一议，做一做。让学生体会孔融为什么不挑好梨，不捡大梨不是因为傻，而是因为小孔融关心长辈，爱护弟弟妹妹，是我们学习的榜样