《通信专业英语》的教学思考.docVIP

《通信专业英语》的教学思考 　　摘 要：《通信专业英语》是通信技术专业的一门专业基础课。它既涵盖通信的专业知识，又具有英语的可研读性。在通信专业的发展中，国外的技术较国内略先进。所以《通信专业英语》课程的开设，不但可以学习专业知识的英文表达，也是引导学生独立获取国外通信必威体育精装版知识与技能的重要课程。 　　关键词：高职院校；专业英语；通信技术 　　一、课程的性质、作用和服务对象 　　（一）课程性质：课程以通信专业实用英语为背景，从通信技术的发展开始，并面向通信专业相关工作岗位，将英语语言知识和专业知识融为一体。本课程属通信技术专业的行业通用能力培养课程。 　　（二）课程作用：通过本课程的学习，学生能够掌握通信专业词汇，掌握专业英语的基本翻译技巧，能够阅读设备说明书、用户手册等简单的英文资料，熟悉通信行业在业务、技术、管理和服务等领域的必威体育精装版发展，拓展视野。 　　（三）课程服务对象：高职通信技术专业学生。他们来自普高或是对口升学，通过单招或是统招考试入校，在学习能力上有所差别。所以，在教学过程中，我们既要调动起全体学生的学习积极性，又要“因材施教”、“学以致用”。 　　二、课程的改革和创新 　　（一）课程内容的整合。《通信专业英语》应遵循学生的认知特点，紧扣专业，从学生感兴趣的内容着手，由浅入深的设置教学内容。《通信专业英语》不能只是同期开设的《通信专业基础》课程的英文版，而是要根据专业课程的内容和英语学习的特点进行合理的创新。比如：从学生的身边开始着手，了解手机（属于移动通信的MS），它的品牌、功能、服务；从FTTH（光纤入户）开始，引导学生了解信号是怎么传递的、传递信号的介质都有什么、信号传递时所涉及到的设备都有哪些……带着学生到户外去看设备：看看什么是基站（BS），走进机房去看看基站收发台（BTS）和基站控制器（BSC）。教学内容难度降低，向实用化方向转变。 　　课程内容的选取也要紧紧围绕行业新技术来进行，选取有代表性的文章，充分体现专业英语特有的长句和专业词汇，帮助学生在学习专业知识的同时，更好的巩固语法知识和提高英语翻译能力。 　　（二）课程形式的整合。传统的“读书本、背单词”教学模式早已过时。高职教育中，老师们使用项目教学的确可以实现一定的实践教学目标，也能让学生感受到工作中对专业英语的需要。但是，从教学效果来看，还是存在一些学生积极性不高、词汇量掌握不够，教学进度和学生掌握程度不一致的现象。 　　“翻转课堂”可以用来改变上述的状况。通过翻转课堂，老师可通过手机软件（比如云班课、问卷网等）预先布置学习任务，要求学生课下通过自主学习完成任务。学生遇到问题，可以通过线上咨询老师或是网上查阅资料独立完成。上课后，可通过小组讨论、学生演示、相互评价、教师总结的线下教学，培养学生严谨细致、探究务实、团队合作的职业精神，激发学生学习兴趣，培养自主学习能力和解决问题的能力。 　　三、课程实施条件及效果 　　（一）课程实施条件 　　1.教学团队要求。授课教师首先必须具有专业的理论功底，其次必须具备运用英语进行专业课教学的能力。一、教师必须具备全面的专业知识和专业课程的教学经验，有一定企业一线实践经验，掌握本专业的必威体育精装版发展动态；二、教师必须在英语语言上具备一定水平，能够熟练使用英语进行专业知识的听、说、读、写；三、掌握先进的现代化教学方法，有灵活驾驭课堂的能力。 　　2.校内外实践教学条件要求。为保证教学效果，本课程教学要求校内具备多媒体教室、机房和图书馆，既可满足学生正常的教学需求，又可接受学生在业余时间进行自主性学习。 　　3.课程资源的开发与利用。应选用以“项目驱动”模式编写的近三年内出版的高职高专类规划教材，突出通信技术的时效性和前沿性，保证学生学习的兴趣。将精品课程网站、多媒体课件和素材、电子教案和专业网站等信息化教学资源整合，进行充分开发、利用。 　　（二）课程实施效果 　　教师采用“翻转课堂”等教学方式，发挥导学、助学、自学等作用。要求学生采用自主学习、协作学习等多种学习方式，既锻炼了个体的分析、解决问题的能力又培养了团队合作的职业素养。在组织教学过程中，注重与学生的沟通交流，培养自信心，多听、多?f、多看，逐步提高。在教学过程中，教师提倡学生参加专业性比赛和行业技能考试，以巩固所学知识，学以致用。 　　教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，让学生也参与到考核评价中去，客观评价自己的学习能力，协助同学分析存在个性化问题，逐步培养学生掌握更多的专业技能并形成良好的职业素养。教师利用手机问卷软件对学生进行灵活化的考核，内容主要侧重于学生对专业知识的掌握，涵盖了通信英语中专业词汇、专业文章的阅读等的基础知识点，衡量学生对专业词汇、表达、理解、写作和翻译能力的掌握，以增强学生自学能力和创新