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sandwich教学法在“中国近现代史纲要”课程中的运用 　　（南昌工程学院 马克思主义学院，江西 南昌 330099） 　　摘 要： 作为最具原创意义的革命精神，井冈山精神跨越了时空，在“纲要”课教学中贯穿、弘扬井冈山精神具有重要的意义。结合sandwich教学法，将井冈山精神融入理论教学，可以为当代大学生的思想政治教育提供丰富、优质的教育资源。 　　关键词： 井冈山精神 中国近现代史纲要 sandwich教学法 　　2016年2月，习近平总书记在江西考察时指出：跨越时空的井冈山精神，是井冈山革命斗争时期留给后人的最珍贵财富。同时，总书记号召大家在新的历史条件下坚持“坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利”，让井冈山精神焕发新的时代魅力。习总书记关于井冈山精神的重要论述，赋予井冈山精神新的时代价值，提出在新形势下弘扬井冈山精神的新要求[1]。崇高的精神之所以伟大，正是由于它不受时间限制，能够跨越时空，在不同的时代放射灿烂之光。 　　笔者意在探讨井冈山精神在“中国近现代史纲要”课程中的重要价值，并以井冈山精神专题为例，研究sandwich教学模式在“中国近现代史纲要”课中的运用，用来丰富思想政治理论课的课堂案例，提供更多有效有益的教学方法，实现增强思想政治理论课实效性的目标。 　　一、在“中国近现代史纲要”课中弘扬井冈山精神的重要意义 　　在中国共产党的历史上，井冈山革命根据地的创建具有十分重要的地位。井冈山斗争是农村包围城市的重要起点，井冈山道路开了马克思主义中国化之先河，井冈山精神是最具原创性质的革命精神，中国共产党的所有优良传统及革命精神都源于井冈山精神。因此，在“中国近现代史纲要”课中弘扬井冈山精神的意义重大。 　　1.对提高教学水平，完善教学方法具有重要意义。2001年6月，江泽民同志在考察江西时将井冈山精神的实质概括为：“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。”[2]井冈山精神的传承和弘扬教育在江西这片土地上具有先天的地缘优势，这是激励无数江西儿女艰苦奋斗、敢闯新路的精神源泉，并且在新的历史条件下，被赋予新的内涵。在“中国近现代史纲要”课中弘扬井冈山精神可以丰富思想政治理论课的课堂案例，提供更多有效有益的教学方法。承载了井冈山精神的实体场所，如井冈山会师纪念馆、井冈山革命博物馆等地都是实践教学参观项目的好选择，对提升教学成效、丰富教学方法具有重要的意义。 　　2.通过“中国近现代史纲要”课，促使大学生认清自己的历史使命，传承伟大的井冈山革命精神，有助于当代大学生坚定对马克思主义和社会主义的信念、坚定对建设中国特色社会主义道路的信心、坚定对党和政府的信任；有助于大学生形成艰苦朴素的美德、开拓进取的意识、刚毅坚定的意志、拼搏奉献的追求；有助于大学生激发创新意识、培养创新思维、引导创新追求、塑造??新人格；有助于大学生形成“八荣八耻”的正确观念。 　　3.通过“中国近现代史纲要”课让当代大学生更进一步了解属于江西，属于全国人民的精神遗产，爱江西，爱祖国，让思想政治理论课真正入脑、入心。思想政治理论课教学任务的关键是让当代大学生树立正确的的世界观、人生观、价值观，并将这些正确的观念转化为积极进取的执行力。井冈山位于江西，江西大学生近距离接触这些优秀的精神资源，通常来说，人们容易对离自己较近的人物、事迹产生共鸣，因而探讨如何将井冈山精神资源贯穿于“中国近现代史纲要”课教学，引导大学生成为知行合一的“现代公民”，并使这种精神资源走出江西省，成为全国高校共同的精神财富具有重要的现实意义。 　　二、基于sandwich教学模式，发掘井冈山精神内涵 　　中国革命的摇篮是井冈山，以毛泽东同志为代表的中国共产党人开创有中国特色的农村包围城市、最后夺取全国政权的民主革命道路始于井冈山革命斗争时期。井冈山道路，是具有中国特色的农村包围城市、武装夺取政权的民主革命道路。井冈山精神，是中国共产党人“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”的精神。 　　1.井冈山精神在“中国近现代史纲要”课堂教学中的应用价值。将井冈山精神融入“纲要”课理论教学中可以完善教学方法，充实教学内容，丰富教学内涵。例如：在讲授第五讲“中国革命的新道路”中的“农村包围城市、武装夺取政权”问题时，教师可以着重叙述以毛泽东、朱德为代表的中国共产党人在血雨腥风中，勇率湘赣边广大军民，开辟了中国第一个农村革命根据地――井冈山革命根据地的斗争历程；阐述中国共产党人如何将马克思列宁主义普遍原理与中国革命具体实际相结合，开展武装斗争、土地革命和根据地建设的伟大探索，进而找到一条适合中国国情的革命道路――井冈山道路；总结中国共产党人在井冈山斗争时期，开展党的建设、政权建设和军队建设的一系列伟大实践