教师的基本素质(爱福幼师学校).ppt

教师的岗位职责、行为规范、职业素养 爱福早教学院 教师的岗位职责 1.课前准备 2.教授幼儿课程。确保提供专业的高质量的课堂教学，营造轻松、愉悦、有趣的气氛。 3.积极自制玩教具（室内室外，例如：手指偶，头饰，折纸，图片、挂图、等），积累各种教学资源，积极创设与教育相适应的良好环境。 ?? 4.观察、记录并分析幼儿发展情况，并针对性地给与个别化指导。做好各项活动的记载和效果记录，积累经验，找出差距，研究改进措施，提高质量。 5.活动室及教具的维护和管理。保持活动室的干净与整洁，负责教具的清洁、管理和整理。 6.热情接待家长，虚心听取家长意见,做好家长工作。 教师行为规范 一、热爱幼儿，尊重幼儿，对幼儿态度和蔼亲切，把儿童看做学习、生活的主人。 二、努力创设与教育相适应的良好环境，促进幼儿动手、动脑，使每个幼儿在不同水平上得到健康发展。 三、仪表端庄自然，服饰大方整洁，符合职业要求。 四、举止端正，语言文雅，说话和气，待人热情有礼貌，能主动问候别人和小朋友。在幼儿面前行为规范，话不俗，语不高。 五、主动与幼儿家长配合，及时向家长汇报儿童身心健康发展情况，虚心接受批评、建议，不断改进工作方法。 六、遵守各项规章制度，上班不迟到、不早退、不做私事。 七、遵纪守法，团结同事，同事间友好交往，有意见通过正常渠道提出，不在背后议论。 八、爱护公物，讲究卫生，保护园内各种设施、玩教具、器械。 教师的职业素养 一、合格教师的标准 现代家长对早期教育重视的同时，对幼儿教师也提出了越来越高的要求，什么样的教师才算是合格的幼儿教师？ （一）个人品质 （二）教育能力 （三）性格特征 （一）个人品质 内在的品质特征应是身体健康，无生理缺陷，有较高的智慧，有坚强的性格，感情上达到成熟的程度。 有爱心、有耐心、有责任心，喜欢和小朋友在一起。 （二）教育能力 1、教案使用 对教案要有创造性使用的能力，可根据情况进行活动的改编和设计。 2、有控制课堂教学的能力 能迅速发现并改进教学过程中出现的问题，达到课堂效果最优化。 例如：灵活机动随机应变的能力 3、课堂教学能力 （1）确保提供专业的高质量的课堂教学，营造轻松、愉悦、有趣的气氛。 （2）良好的沟通技能。 （三）性格特征 1. 热情、活泼开朗，耐心宽容，同时又不失冷静和沉着 只有这样，才能把教育活动和幼儿的一日生活，组织的井然有序、生动活泼。激发幼儿学习的兴趣，使幼儿在愉快的氛围中得到学习、锻炼和提升。 2. 富有感染力 （1）导演的角色 教师要调动幼儿进行各种活动，像创设情境、调控活动等。 例如：感统活动 （2）演员的性格。 教师要像演员一样创造和扮演各种角色并投入到角色中，否则就不会引起幼儿的兴趣。 例如：种子发芽 二、教师的基本素质 （一）语言基础 （二）教育理论知识 （三）教育技能 （一）语言基础 1. 普通话 作为教师，普通话在教学活动中至关重要，这是由教育对象的特殊性决定的。 （1）教学手段的有声性 幼儿教师施教的主要工具是口头语言，口语以语音为载体，借助语音的快慢强弱、千变万化来表情达意。 为了使幼儿能够听得清楚、理解准确，就要求幼儿教师必须吐字清晰，语音准确，语速适中；在句式选择上要多用口语化的短句，将书面语言转换成通俗易懂的口语，同时充分运用语音的各种手段，如语调、语速、节奏、重音等，和语言的辅助工具——姿态 。 （2）教师语言的示范性 教师的语言是幼儿模仿的对象、学习的典范，因此，教师所使用的语言客观上具有很强的示范性。 a.教师语言对幼儿语言发展有意识、有计划的影响 包括帮助幼儿理解学习和行为要求，学习一些规范性的语言表达方法、语言交往规则，纠正语言错误。 例一： 外婆家。”一幼儿说“老师我明天到外婆家了”老师通过重复幼儿的话来纠正幼儿使用语言中的错误：“哦，你是说你和妈妈明天要去外婆家呀……” 例二： 当某一幼儿无意间踩了另一幼儿的脚时，教师会提醒这位幼儿：“华华，你应给对慧慧说什么？”“对，应该说‘对不起’。” b.教师语言对幼儿潜移默化的影响 教师说话的语气、风格等也可能成为幼儿模仿的对象，为幼儿所习得。 例如：幼儿经常会在家里和爸爸